广东 王军彬 汪川瑜

2021年，广东、江苏、湖北、河北、湖南、重庆、福建、辽宁8个省市高考将从使用全国卷调整为实施省自主命题考试，面对新高考，题型、题量及选考内容的变化，如何高效备考，已然成了高三一线老师迫切需要解决的问题。

一、研读《中国高考评价体系》

《中国高考评价体系》是高考命题、评价与改革的理论基础和实践指南。《中国高考评价体系》的理念已在近年的高考内容改革及命题当中逐步体现，并为保持高考命题的稳定性奠定了基础。

如全国卷Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ对黄土高原、黄河流域的考查一直没有断过：2019年、2020年全国Ⅰ卷分别考查了黄河小北干流水文特点、陕西延安黄土高原丘陵沟壑区的治理。命题从认识自然地理原理、规律到人类活动对自然地理环境的改造、治理，体现高考命题的稳定性和对地理核心素养人地协调的关注。

高考评价体系从深化高考内容改革、衔接高中育人方式改革，通过进行顶层设计，构建全面考查的内容体系，是一个以价值为引领、系统、科学、创新的评价体系。针对高考评价体系的变化，高三教学的组织形式也要做相应的调整。对接章节学习内容，多运用地理素材，创设学习情境，以问题式、探究式等形式组织课堂教学。

东北地区的素材一直是全国卷Ⅰ高频考点：2017年长白山山地苔原带的植物多样性垂直变化→2018年大连的地下工厂→2019年东北地区某区域铁路线分布、功能→2020年长白山岳桦林带与全球变暖的关系等。由此看出，高考命题的一贯脉络，以区域(该区域一定是国家重大政策扶持)为载体，不断变换情境素材(人文、自然)，考查大尺度空间下的小尺度某一地理现象产生的原因、影响等。……