杨秀华

（大连市甘井子区春田小学）

拥有良好的校园环境，是一所学校必要的物质条件，也是一所学校的显性文化，更是一所学校实现育人目的的重要载体。良好的校园环境是校园文化建设的重要组成部分和必要支撑，它包含学校整体布局、校园绿化、环境美化、功能划分等各项内容。布局合理、功能齐全的校园环境能让一所学校变得幽雅、宁静，让人赏心悦目、心旷神怡，也能集中体现学校的文化内涵和教育底蕴。大连市甘井子区春田小学重视环境文化建设，在“生态教育”理念下，创新环境建设实施路径，激活环境育人的独特价值。

一、“生态教育”理念下春田校园环境特点

（一）潜移默化的渗透性

学校依据“校园环境会在潜移默化中影响学生心理及行为”的特点，着眼培育“精神明亮、负责担当的春田好儿童”，在环境优化中注重净化学生心灵，引导学生形成正确的“三观”，养成良好的行为习惯。学校物化的校园环境充分融合“教育成就生命美好”的“生态教育”理念，最大程度地形成和谐的文化氛围，助力学生成长，这也是学校在德育实践中倡导的“良好素养是无需提醒的自觉践行”的重要手段。

（二）开放多元的延广性

随着科技的进步和发展，校园网络的出现使校园环境的发展具有开放性和多元性，校园网络无论是在内容上还是形式上对学生的影响都具有一定的延广性，使学生的视野变得更加宽泛，接触的事物更加的丰富多彩，以此带给学生更多的感受和体验。……