韩金枝，叶 伟

（山东省桓台一中附属学校，山东省桓台第一中学）

2020 年3 月，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》），强调“坚持立德树人，把劳动教育纳入人才培养全过程”。在此背景下，重视劳动教育，健全立德树人落实机制显得刻不容缓。中小学生是劳动教育的主要对象，而教师是开展劳动教育的主导力量。教师正确实施以劳树德的策略，充分发掘和发挥劳动教育的德育价值，对完善基于立德树人的劳动教育有着重要意义。

一、挖掘劳动教育的德育价值

（一）劳动教育的目标体现了德育价值

《意见》明确指出，“劳动教育是国民教育体系的重要内容，是学生成长的必要途径，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值”。劳动教育首重德育，劳动教育的首要价值是德育价值。

《意见》还从思想认识、情感态度、能力习惯三个方面面向全体学生提出了劳动教育目标，明确回答了新时代背景下劳动教育“培养什么人”的问题。其中“通过劳动教育，使学生能够理解和形成马克思主义劳动观，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念”这一目标突出强调劳动教育的思想性。对中小学生而言，通过参与家务、校园劳动、社会服务性劳动等劳动实践活动，可在苦与乐的体验中，树立正确的劳动观念，培养优良的劳动精神、品质、习惯，发展德行，健全人格。

（二）劳动教育的内容和途径丰富了德育价值

劳动教育内容广泛，实施途径多样。……