顾天亮

（大连市甘井子区春田小学）

在“立德树人”教育背景下，大连市甘井子区春田小学的育人方式凸显温暖和豁达。学校秉承“阅天地人事，与万物交友，育生命自觉”的教育理念，聚焦“精神明亮，负责担当”的文化内涵，以“擦亮人格”为主题，探究儿童美好人格发展策略，让“春田好儿童”在成长细节里向美而生。

一、建构德育机制，密织涵养美好人格的网络

为了充分体现“人人有德育，德育是人人”的基本思想，更好地发挥育人功能，学校架构了学校、家庭、社会“三位一体”的德育工作运行机制，保障儿童人格培养工作有序开展。

学校成立以校长任组长，分管校长和教导处相关负责人、班主任、学科组长、家长代表共同组成的全员育人导师建设团队，落实德育常规工作，以良好的班风、学风、校风促进学生德智体美劳全面发展。

在“三位一体”德育机制运行的过程中，学校结合大连市教育局《关于在全市中小学实施全员育人导师制的意见》，密织涵养美好人格的网络，组织全体教师以育人导师的身份开展工作，旨在促使教师切实肩负起教书和育人的职责，真正融入学生群体，帮助学生克服学习、生活中的挫折。各班级的德育导师采取“双师制”，由班主任和副班主任共同肩责，每人有针对性地关注本班需要关注的学生，对他们进行思想和行为上的引导，定期与学生谈心，了解他们的学习、生活情况，并及时予以指导。

社会实践活动对学生品格形成有着积极的促进作用，用寓教于乐的方式将德育的“育”隐含在活动中是教育智慧的体现。……