文|邵爱珠

怎么做能使学生正确感知1 秒或几秒有多长呢？可以采用下面的教学过程。

一、多维感知，初步建立1 秒标准

1.看一看，听一听，感受1 秒有多长。

出示钟面，动态演示秒针运动情况。教师在课件中设置好秒针运动的速度，每转动1 小格刚好为1 秒。（播放课件）“请同学们认真听：‘嗒……’这就是1 秒”。请学生再重复听两次。

2.想一想，试一试，1 秒钟可以做什么。

请同学们想一想，1 秒钟可以做什么？想好后，动手试一试。在此基础上相互交流，1 秒钟你做了什么。预设：1 秒中可以拍1 次手、眨1 下眼、轻敲1 下桌子、写1 个数等。

3.数一数，说一说，感知几个1 秒。

请同学们安静地听，并数一数，现在秒针走过了几秒？教师用钟面演示，分别让学生感知3 秒、5 秒、6 秒。明确几个1 秒就是几秒。再请同学们说一说，4 秒是几个1 秒？8 秒呢？

二、多样活动，丰富感知10 秒长度

1.有声感知10 秒。

请学生闭上眼睛，选择自己喜欢的方式，估计“10 秒”的长度，到10 秒时就睁开眼睛。（教师播放秒针走动的过程，每一秒都有‘嗒……’的声音）

2.部分声音感知10 秒。

要求与上面一样，教师播放时，从第1 秒到第3 秒每秒都有“嗒……”的声音，从第4 秒开始静音，从第8 秒到第10 秒再出现“嗒……”声，然后说停。问学生：刚才这段时间大约有几秒？

3.无声判断10 秒。

完全没有声音，只说开始，学生认为10 秒时，就举手。

预设：学生会得到不同的结果。如果能说出9 秒、10 秒、11 秒，都要予以充分肯定。

三、拓展应用，内化提升几秒量感

1.听一段音乐，估计时间。

教师可以截取一段儿童歌曲《小松树》或《娃哈哈》20 秒到30 秒的片段，学生听音乐，当音乐放完后，说一说，这段音乐用了多少时间？你是怎么估计的？

2.交流估计的方法。

先请估计准的学生来介绍经验，再请估计不准的学生说说可能存在的原因，教师引导学生得到：先想1 秒有多长，然后可以用轻轻地拍手、轻轻地数数、默默地数数等方法估计。请学生再次听这段音乐估计时间。

设计内容丰富、形式多样的感知活动，有利于学生对看不见、摸不着的几秒钟有了比较深的感受；借助参照物感知较短时间，初步培养学生的时间观念。