王 艳

（大连市中山区秀月小学）

当下，小学生的作业问题已经成为社会普遍关注的一个热点问题，学生、家长、教师常常会站在各自的立场，发出不同的声音和诉求。学生的课业负担重、作业多，这其中原因诸多，我们从学校工作的角度思考背后的原因以及改进策略。

一方面，教师作业设计方面的理念陈旧和落后，作业设计能力是一线教师普遍薄弱的环节。教师在作业布置中用成卷、教辅和各种套题这种“商业化”“拿来主义”的行为是一种比较普遍的现象，而且也常常把它视为理所应当，因为一直以来大多数教师都是这样做的。另一方面从管理的角度看，目前，学校围绕课堂教学开展的研修活动越来越深入、常态化，但在作业方面的研究非常欠缺。在带领教师进行课例研讨反复磨课时，到作业这一环节，经常草草带过有时甚至忽略不计。很少有学校拿出大块的时间像研究教学一样，引领教师研究作业的数量与质量、内容与形式、结构与价值等问题，也几乎很少有学校引导教师对自己布置的作业进行专项的反思。学校的教学常规检查往往也是指向批改的次数、是否规范、书写是否整洁等，很少对作业的内容和质量进行考核、指导和评价。

如果想切实减轻学生课业负担，仅仅靠控制作业时长和作业总量是治标不治本的，没有“质”的提升，就会出现“越减越重”的不良现象。因此，在控“量”的同时，一定要把重心放在提“质”上，从政策层面的减负走向技术层面的减负，把对作业的研究放入教学管理系统中重要的一环去设计和规划。……