李 静

（无锡市梅村实验小学，江苏 无锡 214000）

在全球一体化发展的进程中，世界各国将教育目的聚焦于核心素养的培养上，使我国素养导向的基础教育课程改革进入了一个崭新的时期。在这一背景下，有学者提出，培养“心智自由的学习者”这一教育愿景，以学科关键概念和能力为载体的项目化学习形式，是现阶段课程改革的有效方式之一。

一、用学科思维串联核心知识，构建思维指向的学习目标

每个学科都有其独特的学科思维，在具体的教学过程中，教师要先立足学科本质，用学科思维串联核心知识，构建思维指向的学习目标。这里有两个概念：学科思维和核心知识。理解这两个概念需要注意以下几点。

（一）学科思维与核心知识的关系

知识与思维是学科素养实现的核心支撑，两者相辅相成、密不可分。核心知识指向学科核心概念的关键知识与技能。这些核心知识将学科中琐碎的知识点凝聚成一张巨大的学科知识网，在应用这些核心知识解决问题的过程中，就会形成学科思维结构。从另一个角度来说，学科思维指引着人们运用学科知识解决问题，两者相辅相成，相互促进。

（二）信息技术学科思维

信息技术的发展日新月异，对信息技术学科的发展也产生了重要的影响，针对这门课程应该“学什么”的问题，有专家提出面向学科思维的信息技术课程设计，由注重学科知识转向发展学科思维能力，关注学生“计算思维”“设计思维”“批判性思维”等能力的发展。……