沈秋喜

（无锡市梅村实验小学，江苏 无锡 214000）

随着全球互联网技术的不断发展，大数据时代已经到来，将信息技术融入小学数学教学也成为必然。虽然学生、教材、教法依然是数学教学研究的重点，但是新时代的数学教师应该有进一步努力的方向：合理利用现代信息技术的优势资源，使数学教学内容更丰富，学生的学习方式更多样，帮助学生真正实现个性化学习，让学生学得更轻松、有效。

一、“微视频”下的个性化自主学习

教师可以将数学课的新授知识拍摄成一段一段的微课，上课过程中在相应的时间节点上安排学生观看这些微课。在硬件设施允许的情况下，教师可以提供学生每人一台平板电脑进行观看，如看不懂可反复看，学生互不干扰。学完之后，小组内成员开展自主讨论，教师给予适当答疑、指导，使学习过程中产生的问题都能在激烈的讨论中得到解决。如教学“射线、直线与角”一课时，教师设计了以下几个环节。

学习微视频一，画出射线几何图。

1.活动（结合视频中的提示完成）：①指出光束的光源；②指出光束的方向；③动手画出一条射线；④扫描二维码，学习射线的相关拓展知识。

2.判断射线表示方法（出示不同的射线表示方法）：这些都能表示射线吗？

3.总结射线表示方法：先画一个点，再从这个点出发画一条直直的线。

学习微视频二，结合旧知“线段”，引出新知“射线”。

1.观看结束后讨论：射线是怎样形成的？

2.追问（课件演示不同方向的射线）：可以向这个方向吗？……