曾 灿

（无锡市新吴区坊前实验小学，江苏 无锡 214028）

一、充分挖掘教学资源

教材是达成教学目标的主要载体，是开展教学活动的有效依据，教育者能否正确解析教材并加以有效利用决定着教学成效的好坏。部编版小学《道德与法治》教材理念从道德知识的学习转变为生活建构，教育者应从全局出发，把握教材的逻辑结构，认真钻研编者的设计意图，用好教材资源。

首先，教师应基于学生的视角充分挖掘教材资源，基于生活的视角适当增补内容，基于活动视角开展教学。《宪法是根本法》一课引入了很多体系性内容和抽象的知识，学生难以理解。为有效达成本课教学目标，基于儿童视角，笔者引入智慧普法机器人“小律”这一卡通人物，小律呆萌的造型不仅拉近了宪法与学生的距离，作为一条主线，它还有效地推动了课堂教学。笔者还设计了“勇闯宪法岛”环节，将抽象的宪法知识以闯关这种极具挑战性和趣味性的方式传递给学生，让学生在轻松愉悦的学习体验中获得知识。此外，笔者注重教学与活动的融合，将教材中的宪法知识以活动的形式进行渗透，让学生在活动中内化宪法知识。

其次，教材注重道德品质形成过程中的知、情、行的有机结合。小学高年级学生幼稚懵懂、敏感冲动，帮助他们树立法治意识，培养法治素养显得尤为重要。宪法是根本法，学习法律应先学习宪法，培养宪法意识。在执教本课时，笔者设计了抢答环节加深学生对宪法的认识；……