刘应秀

【摘要】如何提高课堂教学效率是每位教师必须面对的课题，也是他们经常思考的问题。古今中外，师者同焉。对初次接触物理知识的初中生来说，课堂教学氛围、学习效率、知识的获得感、日常应用性等，都会影响到学生当下和以后对物理学习的兴趣和持久性。所以，教授者不应等闲视之。笔者结合自己多年的初中物理教学经验，从教学的课前、课中、课后以及师与生、教与学的关系方面进行了较深入的归纳与思考，总结得出了自己的看法。

【关键词】初中物理；教学效率；探索

【中图分类号】G633.7【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2021）01—0086—02

纵观人类发展历史和科技进步史，我们会清楚看到，物理学科是应用性很强的实用工具，与我们的现实生活息息相关，同时也是人类探索未知世界的基础知识和工具之一，因此是基础教育的必学课程。从全国高校的专业设置来看，物理是基础学科，也是绝大部分专业的必修课。对初中生来讲，中学物理既好奇又难学，在情理之中。对于教学者来讲，教学既要激发学生对大千世界物理现象原始的那份好奇与探索，又要让学生扎扎实实学好最基础的物理知识，以积极进取的态度努力学好这门课程，为以后进一步学习更加深奥的物理知识打好基本功，从而让学生在今后的工作生活中较好地掌握并应用这个工具。

一、作为教授者，教师应做好三方面工作

1.充分的课前备课是提高课堂教学效率的前提。多年来，笔者有一个深刻体会，只要课前认真、下功夫备课了，第二天的课堂讲授必定精彩纷呈，氛围活跃而轻松自然，学生的反响也热烈，大有一堂课结束了师生还意犹未尽，沉浸其中之感。俗话说“台上一分钟，台下十年功”，讲的就是功在戏外，“诗在诗外”的道理。40分钟一节课，如果课前没有做足前戏，那么这节课的戏就唱得轻飘没有质量，或者连40分钟也唱不够而敷衍了事，如此上课哪有什么效率可言？要想精彩地上好一堂课，教师就得从教案、课件PPT、课本以外的其他相关资料入手。课堂讲授中再配以从现实生活中信手拈来的小实验、小事例，边讲边做，分析拓展，力求做到当堂学习、当堂消化。这些鲜活的事例，简单易懂又有针对性，对抽象的物理定理和概念能起到四两拨千斤的作用。在此基础上，教师把课前的戏做充分做精细，甚至做好思想和心理的准备，使准备的这些素材具备“召之即来、来之能战、战之必胜”的用途。因为这是保证授课效率的前提条件。

2.课中多措并举、启发引导是提高教学效率的直接途径。有了充分的课前备课做准备，课堂上就可以尽情讲解和演绎。①将所准备的精彩内容与课程章节知识点完美结合，突出重点，触类旁通，进而建立“体系树”，指导学生梳理知识体系，加强记忆和理解。②通过幽默风趣、浅显易懂的语言，讲解深奥、不易理解的概念和原理，化“腐朽为神奇”；同时，指导学生或者与学生一道制作内容丰富的幻灯片、微视频等，将那些抽象的概念、难懂的原理、实验过程和现象再次具象化，再通过课堂演示可以降低难度，还能激发学生学习物理的兴趣。③将周围环境中常见的生活元素恰如其分地渗透在教学过程中，比如学习杠杆时引入生活中常见的剪刀、建筑工地上的塔吊、游乐场所的跷跷板等。讲解电路图时以教室的电器设备为例，分析布线、开关、灯泡、电铃、音箱之间的关系，使学生感受到物理就在身边，与我们的日常生活密切相关，进而培养其学以致用的方法和理念。④巧妙设问，进行探究式学习。随着课本知识讲解的深入、生活情境的展示，学生对所学概念和原理有了基本的理解和掌握，此时教师应适时巧妙地发起提问，设置疑问，层层递进，引导学生对某些重点知识或现象进行互动式探讨学习。教师应引导学生广开思路、畅所欲言、错不咎罚，从而将课堂教学引向更深层次，以此激发学生强烈的求知欲和探索欲，达到爱上物理、学习物理的目的，用好奇心激发学生学习物理的兴趣。

3.课后检查、严格要求和耐心指导是提高教学效率的“不二法宝”。作业是检验学习效果的重要手段之一，也是巩固学习内容、提升教学质量的有效途径。一般来说，中学生各科目都留有相当数量的课后作业，要想在课后有限的时间内既高质量完成作业，又随性玩耍，基本是不可兼得的。这就要求学生在玩和学之间有所取舍。作为心智尚不成熟而玩兴正盛的中学生，教师只有对其课后作业严格检查，并辅以赏罚分明的管理制度，才能保证学生完成所布置的任务[1]。比如，笔者对没有完成作业的学生，除了批评教育、悉心指导之外，还要求其继续做完该项作业，并加大作业任务量。对错误率高的习题进行集中讲解，对一般性错误要求学生根据讲评自己改正，并摘抄在错题本上，随时翻阅，强化理解该知识点。

二、作为受教者，学生应有端正的态度和学习的积极性

初中生毕竟还是个孩子，其特点是，心智不成熟，自制力不强，爱玩是天性，散漫是自由，对学习不感兴趣，认识不到学习的重要性，总觉得中考不怕、高考尚早，对学习目的没有清晰认识。面对玩兴正浓的孩子，教师应如何让学生端正学习态度、积极主动学习呢？

1.用情感染，严格要求。站在学生的角度看教学，感同身受地观察这些孩子的学习处境，有利于教师放下身段平等地对待每一个学生。具有针对性、个性化地了解帮助他们，引导、劝导、教导他们用心向学，让每一个学生都能感受到教师的真情付出，在点滴之中、在举手投足中打动感染学生。

学生在认识上有了提高，行动上就会有积极的表现。此时，教师要趁热打铁，严格要求，课堂要认真，作业要仔细，笔记要清晰……使这种热情习惯化、自觉化。教师更要以身作则，持之以恒地培养学生的耐性和毅力。因为教师认真负责的长久行为会帮助学生形成自我习惯，个性鲜明的自身魅力会激发学生热爱物理、学习物理的潜能。从而，学生能自觉地心随师走，进一步端正自己的学习态度[2]。

2.家校携手，共促学习。以前家校交流主要是教师家访，自从有了QQ和微信，任课老师、班主任都可以建立班级家长QQ群或微信群，极大地方便了双方的交流与沟通。每天在群里除了发布作业，还点拨学生在物理课上的总体表现、需要注意的共性问题，比如迟到旷课早退情况，上课学生状态（课堂打瞌睡或睡觉现象），考试成绩的班级、年级分布情况，作业完成情况和质量等。让家长了解各自孩子在物理課上的学习表现，该鼓励的加以赞扬，该督促的进行鞭策。

对于存在的个性问题，教师可以私信和家长沟通，既可以很好地解决问题又避免了当面交流的尴尬，还保护了孩子的隐私，不使孩子在班级失去面子与尊严，从而人性化地在家校教育中更具体地鞭策他，使其端正态度，积极好学。通过网络家校携手，共同教育，孩子的学习和成长始终处于一个相对和谐、愉悦的氛围里，有利于他们的健康发展。

3.利用实验，激发兴趣。我们都知道，物理学是以实验为基础的自然科学，其有关概念、定理、原理都是在大量实验的基础上归纳而来。因此，观察和做实验是学习物理的重要方法。初中生对于初次接触的实验操作过程、实验现象以及得出的实验结论，都抱有浓厚的“检验真理般”的兴趣，教师可以利用身边素材自制教具，设计实验。比如，用鸡蛋和盐水做物体的沉浮实验，用玻璃杯和纸张验证大气压强的存在，用滑轮和绳子设计不同的滑轮组，体验省力的不同效果和作用力方向的改变引发的省力变化等。引导学生开发思维，感知物理知识就在生活中，从而激发学生学习物理的浓厚兴趣[3]。

4.适时鼓励，增强自信。大家都有一个切身感受，就是当你受到老师或父母表扬鼓励时，学习劲头就会明显提高。这说明，适时的表扬有利于调动孩子的学习积极性，增强其自信心。相对的，不论家长还是教师，不要或者尽量少批评、指责，甚至辱骂孩子，否则往往使他们在他人面前抬不起头，在学习上没了自信，渐渐失去学习的兴趣。这样何谈教学效率，又哪来的学习效果？正面教育，适时引导，增强自信，培养兴趣才是正确的教育之道。

总之，课堂教学要注重师生的良性互动，人人参与。教师要鼓励学生质疑问难，课堂气氛活跃而不乱，课下作业适量而认真完成；在家有人督导，在校严格要求，双向同行方能取得好成绩。

参考文献

[1]边玉芳.家校合力共促孩子健康成长[J].中国教师，2016（10）.

[2]陈忠平.如何提高初中物理的课堂教学效率[J].教育，2016（04）：139.

[3]陈吉玲.初中物理有效教学策略探析[J].课程教育研究，2019（39）.

编辑：张昀