蔡桢

【摘要】新时代是科教创新的黄金时代，培养和提高中学生的创新实践能力是时代赋予教育的历史重任。互联网作为科技快速发展时代的产物，凭借其快捷高效、信息量大的优势进入了人们的生活，改变了人们的生活方式。随着教育部精品课程建设的深入，教学资源成为促进精品课建设的重要措施。有效利用互联网资源，可以提高思想政治课的教学效果，培养学生的信息素养，提高育人质量。目前，中学思政课网络教学成为一种趋势，但存在网络教学资源相关概念不清，网络教学资源建设原则模糊，主题网站设计格式化，网络教学资源不足等问题。探索中学思政课网络教学资源建设的有效途径具有重要的现实意义。

【关键词】思政课教学；网络资源；表现形式

【中图分类号】G633.2【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2021）03—0086—02

当前，教育信息化浪潮滚滚向前，引起了教学方式、学习方式的改变，尤其是计算机、网络技术引入教学，推动了教学方式不断创新，教学手段日趋现代化，提高了教学质量。

网络教学具有资源共享的特点，促进了教育改革，为高中思政理论课教学拓展了空间，推进了思政理论课的发展，思政理论课网络教学成为中学思政课教学的趋势。随着国家新教育质量工程的实施，网络教学资源的建设对思政课教学的发展日益重要。

有效利用网络资源，对优化中学思政课教学、实现教学目标有着积极作用。很多中学思政课实施了网络教学，但由于教学资源建设不理想制约了网络教学发展，思政课网络教学资源建设成为高中管理者面临的实际问题。

一、中学思政课网络教学资源建设的意义

思政课网络资源建设理论基础包括马克思主义思政教育资源观、马克思主义学习理论等。马克思主义思政教育资源观包括，群众是精神财富的源泉，教育者是政治教育的主体资源，传播媒介是思政教育的载体资源[1]。

网络传播是计算机通过网络进行知识等传递活动，具有点对点交流、突破传统人际传播局限的特点。思政教育体系中，网络传播理论是围绕思政教育网络传播开展的核心部分。利用网络传播思政教育理论具有信息多元化、表现形式立体化等优势。

思政教育网络传播以特定信息为传播内容，特点是运用网络传播理论开展思政教育，围绕思政教育构成网络传播。中学思政课网络教学资源建设有利于实现网络教学资源共享，提高思政课网络教学效果，共享内涵包含资源自身共享，与他人共享。思政理论课涉及内容广泛，具有理论深刻性的特点。网络教学资源共享，能满足师生对多样化学习资源的需求。思政课网络教学资源共享平台的建设，为思政课教师补充更新教学内容提供了支持，使教师能通过信息网络技术及时了解掌握学科发展前沿的教学资源，为教师网络教学提供技术支持，摆脱传统教学时空的束缚，促进思政课网络资源建设。

思政课网络教学设施依赖于网络教学资源建设。思政理论课网络教学资源建设的发展，使得思政课内容日益丰富，在思政课发展中发挥着重要作用，网络教学资源建设在思政课网络教学中扮演着重要的角色。

网络教学资源库要本着科学丰富的原则，实现网络教学内容方式的丰富多彩。思政理论课网络教学是科技与基础学科的结合，要从学习者的角度考虑知识吸收问题。网络教学要打破传统教学模式，使思政理论课教师在生动的教学环境中教学，学生可以在网上自主学习，参与讨论、复习。要建立内容丰富的思政主题网站，展现思政理论课体系，以及与课程相关的文献等专业学习资料库，提供广泛的内容，使学生有兴趣学习，并为学生学习提供指导。

二、共享网络资源，加强协同备课，提高教学质量

不同学科之间、同一学科内部、不同学校之间教师相互配合，实行协同备课是现在以及未来的大趋势。互联网技术的发展，为教师协同备课创造了有利条件。网络环境下，教师的备课必须改变以往那种“单打独斗”的局面。

校园互联网络作为资源共享的平台，存储着学校日常教学所需的各种教育资源，这使得教师在备课过程中，可以方便、快捷地从互联网上调用教学所需资源，实现资源共享。例如，在高中政治必修二《适合我国国情的政党制度》这一框题教学时，笔者先通过网络下载了这一框题的课件模板，并结合我校学生认知的实际情况对课件进行了修改。同時，笔者还通过网络了解了世界各国的政党制度，以及不同政党制度的特点，为课堂教学做了一定的信息准备。

互联网作为协作交流的平台，也为不同区域、不同学校间的教师进行便捷交流、协同备课提供了条件。例如，笔者所在学校的思政课教师分别加入了省、市、区、校几级思政课教师的微信群、QQ群，教师经常在群内相互解答疑难、交流信息、探讨教法等。有时在备课过程中自己手头缺少材料，只要在群内提出需求信息，很快就可以得到，这样的活动也有利于广交朋友，增进友谊，加强协作，实现资源共享，提高备课实效。

三、利用网络资源延伸课堂教学，拓展学生思维

网络资源异常丰富，思政课教学中遇到的每一个概念、原理都能在网络中找到相应的大量资源。网络资源的合理利用，给思政课教学注入了新的生机和活力。它可以丰富教学资源，扩展学生知识视野，拓展学生思维方式，使学生逐渐学会用开放的眼光看问题，有利于增强思政课教学的实效性。

例如，在讲授“通货膨胀”的知识点时，笔者充分利用网络资源，补充了我国2014年CPI和PPI指数持续上涨的材料，这些材料贴近学生生活，调动了学生探寻通货膨胀的起因、表象、影响。课后，要求学生上网查找有关通货紧缩和通货膨胀的资料，谈谈能否认为通货紧缩比通货膨胀好。学生带着问题，上网查找资源，进行讨论，既巩固了课本知识，又拓展了学生思维；既开阔了学生视野，也有效转变了学生的学习方式。

四、利用网络资源促进学生转变学习方式，激发学习兴趣

学会学习、自主发展是学生核心素养的重要组成部分。思政课教师必须充分尊重学生的学习主体地位，调动学生参与教学活动的积极性，促进学生自我发展、自主成长。

“兴趣是最好的老师。”思政课教师要积极利用各种网络资源，充分实现资源的“超级链接”，激发学生的学习兴趣。学生可以根据自己的需要和兴趣，利用网络，拓展学习内容，开阔视野，还可在网上查阅政策法规、新闻资讯、招生与考试信息、学科教学资料、学生论坛等，针对自己学习中存在的问题进行个性化学习。这有助于转变学生的学习方式，使学生真正成为自主学习的主体，实现学生的个性化成长。

网络上拥有海量的资源，这也要求学生学会鉴别资源的价值，提高阅读率，掌握网络学习方式，对课堂知识进行重构，从而满足学生学习和成长的需要。

五、利用网络平台，加强师生交流，构建和谐的教学环境

教育教学实践表明，一切积极的教育活动都是建立在和谐的师生关系和教师对学生充分了解基础之上的。网络不仅为我们提供了丰富的资源，也为我们提供了对话交流的平台。思政课教师可以借助网络资源，深入了解学生，与学生平等对话与交流，构建和谐的师生关系。在网上，轻松的交流氛围为有效沟通提供了缓冲的余地，人们封闭的内心可以打开，不管是老师还是学生，都能敞开心扉、平等对话。例如，在日常的教育活动中，笔者充分利用网络便于沟通的优势，通过微信、QQ、电子邮件等形式，与学生深入交流，了解他们的思想状况，这为笔者进行教学设计、选择教学方法提供了依据，也加深了对学生的了解，在平等的对话当中建立起和谐的师生关系，从而促进了和谐的教育环境的形成。

总之，利用好网络资源，有利于加强协同备课、优化课堂教学、提高学生自主学习的能力、激发学生的学习兴趣、加强与学生的对话交流，为学生的健康发展创造民主和谐的教育环境，从而提高教学的有效性。作为政治教师，一定要加强学习，强化指导，利用网络平台，为学生传播正能量，为学生学习创设良好的学习环境。

参考文献

[1]杨建科.探讨网络媒体在学生思政教育工作的运用[J].课程教育研究，2019（08）.

编辑：孟刚