刘霞

【摘要】由于中职院校的生源质量逐渐下降、生源数量逐渐减少，再加上其他因素，现阶段中职教育教学中面临着诸多问题，特别是班主任教育工作。本文从中职班主任开展教育工作的重要意义出发，探究了中职班主任教育工作存在的问题及改进措施，希望能对中职班主任的教育工作提供一定的借鉴与参考，推动中职教育的现代化发展。

【关键词】中职；班主任教育工作；挑战；对策

【中图分类号】G635【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2021）03—0044—02

中职班主任工作具有一定的复杂性，要想建设良好的班级，提升班主任教育工作效果，建立完善的班级管理机制，班主任就要在实际的教育工作中，全面了解、分析和掌握學生身心发展实际及学习生活情况，在此基础上建设切实可行的班级管理机制；同时，要结合中职学校的实际，认真处理好中职教育中存在的一系列问题，进而发挥好班主任应有的作用。

一、中职班主任开展教育工作的重要意义

1.可以实现对学生道德品质的塑造，促进学生的全面发展。大多数中职院校学生毕业之后都会直接进入工作岗位，因此，在校期间，帮助学生树立起正确的价值观念对他们职业发展具有重要的作用，这也是班主任教育工作的重要目标。科学文化素质的培养是任课教师的工作，而学生思想道德品质的塑造则主要是班主任和全体教师的工作。在教育过程中，班主任需要通过多种方式渗透德育知识、提升学生的道德修养，这会对学生健康成长起到重要的导向作用，促使他们形成良好的品格，成为一个全面发展的高素质技能人才。

2.可以提升学生的综合素质，为社会培养新型的技术人才。职业教育的主要目标就是培养技术型人才。随着社会的不断进步，科学技术日新月异，互联网技术、大数据技术以及智能机器人接踵而至，它们取代了单一的人工操作，实现了人力资源的解放。在人才培养的过程中，班主任的教育可以帮助学生提升自身的综合素质[1]。这里的综合素质不仅仅指工作能力和技术本领，同时也体现在职业道德和社会道德方面。中职院校作为中职学生进入社会的最后一个学习阶段，学校需要联合班主任为他们营造良好的学习和成长环境，重视对学生的道德教育，为他们进入职业生涯奠定良好的基础。

3.符合新时代社会主义精神文明建设的需求。中职班主任要让学生形成良好的道德观念，将学生塑造成具有高尚品德的人才，在学习技术和知识的同时树立起民族责任感，能够自觉为社会发展贡献自己的力量。从这个角度来看，班主任的教育工作与社会主义精神文明建设的战略目标具有高度的一致性，班主任对中职学生所开展的教育活动可以为精神文明建设助力，使学生在进入社会之后都能够成长为具有科学文化和崇高思想道德的社会人。

二、中职班主任教育的现状

1.学生自身的问题。第一，学习态度较差。大多数家长和学生都因为学习成绩较差又想学一门技术而选择中职院校，还有部分学生只想混文凭，以此，中职院校生源质量较差。任何一门专业都要从基础知识学起，是一个长期的、系统的过程，无法在短时间内迅速完成。部分学生在学习出现困难时就频繁更换自己的专业，而不是积极面对、努力改善。在频繁更换专业的过程中，学生无法真正学到知识与技术，自然也就无法实现中职教育的目标。这种学习态度给班主任的教育工作造成了严峻的挑战，工作难度逐渐增大。第二，学生心理认知存在偏颇。大多学生因学习成绩较差而选择中职学校，这就使得部分学生认为自己学习天赋差，不如普通院校的学生，存在一定的自卑心理，更对专业技术的学习缺乏信心，学习积极性与主动性较差[2]。若班主任在开展工作时不能准确把握相关尺度，不仅无法取得最佳的教育效果，甚至还会阻碍相关工作的顺利开展。

2.家庭的问题。第一，不良家庭环境的影响。现阶段，父母离异、家庭重组、留守儿童等家庭层出不穷，这也间接影响了学生的家庭教育。一般来讲，有家庭问题的学生一般都会出现行为习惯较差、性格孤僻、人际交往较弱等问题。要想让学生养成良好的行为习惯，需要家长在孩子成长的各个阶段对其逐步引导和培养。中职阶段的学生大多处于青春期、叛逆期，情绪波动较大，若不能采取科学的教育方法，容易使孩子出现逆反心理。第二，受传统社会观念与应试教育观念的影响，很多家长都不看好中职院校，对学生的期望值较低，对孩子在校表现的关注较少，参与学校活动的时间较少、积极性较差，与班主任的交流较少，更别谈进行有效的家校合作了。

3.班主任的问题。中职学生班主任的数量较少，不能满足现有的学生管理与教育需求；部分班主任的一线教育工作经验较少；不少班主任在毕业工作后就很少甚至完全没有再进行继续教育，无法及时了解最新的教育理念与教育咨询；个别班主任的综合素养较低，责任心缺失，工作使命感较差，容易与学生、家长之间的矛盾激化，上述现象都不利于中职班主任教育工作的开展。

三、中职班主任教育的新思考

1.创新传统的教育模式。第一，班主任要创新建立一套完整的班干部管理运行机制，组织班干部竞选活动，选出本班学生真正信服的班干部，配合班主任的教育工作。其次，在实际的教育工作中，班主任要从自身做起、从小事做起，为学生树立榜样、模范。教师还可以从班级中选取品学兼优的学生，及时与其他学生分享自己的学习感悟，在帮助学生掌握优秀学习方法的同时，激发和提升学生的竞争精神，营造浓厚的学习氛围。最后，教师要多多鼓励学生[3]，要寻找学生的亮点，多鼓励学生充分挖掘自己的潜能，使教育教学工作取得事半功倍的效果。

2.发挥榜样作用，提升班主任的综合素养。班主任首先要做到严于律己，为学生树立起良好的榜样，以自身丰富的学识和高尚的素养来打动学生，以自身的人格魅力感染学生，用正能量来影响学生，帮助学生树立起生活和学习的自信心。第一，中职院校要定期对教师进行教育与培训，邀请优秀的一线班主任办讲座或专项培训，指导班主任的教育管理工作，在增加班主任综合素养与专业素质的同时，增强其职业道德；第二，在课后时间，班主任要利用互联网技术及时进行“充电”，不断学习、掌握和应用新型教育理念，在实际的教育工作中应用全新的教育模式与管理模式，不断提升中职教育的现代化与先进性。

3.加强家校合作。要想提升中职教育工作的效率与效果，仅有班主任的努力工作是不够的，还需要家长与家庭的有效辅助。第一，班主任要建立完善的家校合作机制，制定各项完善的制度规范，为家校合作的顺利进行提供坚实的制度保障。第二，学校和班主任还要通过家长会、社会开放日等活動与家长进行交流、沟通，使家长充分了解、掌握孩子的生活与学习状况，并与班主任一同及时处理存在的问题，更好地辅助班主任的教育工作。同时，在家校合作的过程中，家长还要不断学习、了解和掌握全新的教育理论，改变自己传统的教育观念，有效实现家庭教育的目的。

4.对学生进行就业指导。中职班主任要在做好教育教学管理工作的同时，做好就业指导工作。首先，在新生入学后，班主任就要进行有效的入学教育，帮助学生树立信心、明确具体的就业目标，鼓励学生积极参与各项实践活动，更快更好地融入全新的学习与生活环境。其次，班主任还要重点培养学生的抗挫能力，培养学生的坚韧性格，为今后的学习生活奠定一定的基础。在日常管理活动当中，班主任要主动渗透德育，实现职业指导与学生日常管理工作的相结合，帮助学生养成良好的学习习惯和职业习惯，这样学生在就业之后能够将这些好习惯从学校迁移到工作岗位当中，完成从学生到员工的角色转换[4]。最后，针对那些临近毕业的学生，班主任还要主动了解和分析学生的思想动态，有针对性地对他们进行职业指导，帮助学生结合自身的情况来确定职业发展的方向，使他们在这个过程中树立起正确的人生观和职业观。

综上所述，班主任教育是中职院校各项工作的重要内容。但现阶段由于各种原因的影响，中职班主任教育工作还存在很多问题，实际效果较差。因此，班主任要积极改变传统的教育观念，不断探索和应用新型的教育模式，提升自身的专业素养与综合素质，逐渐提升班主任工作的效率与效果，推动我国中职教育的现代化发展。

参考文献

[1]刘诺.中职班主任教育工作面临的问题与对策研究[J].成才之路，2019（15）：10.

[2]杜秀梅.提高中职班主任教育和管理水平的途径与措施[J].文教资料，2016（17）：141-142.

[3]林红明.从“匠心”到“匠艺”——中职班主任专业化成长新路径——以扬州旅游商贸学校为例[J].湖南工业职业技术学院学报，2016（06）：52-55.

[4]苗绘香，刘倩.新时期中职班主任德育工作效率提升策略研究[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2019（12）：130-131.

编辑：陈富祥