徐良

【摘要】随着教学观念的更新换代，互联网技术的运用，家校共育的方式发生了根本性的变化。在加强学校与家庭的联系，融入家长的教育助力后，学生无论是在学习还是生活上，能力都有了明显的提升。本文就互联网环境下如何构建家校共育的心桥，更好地开展语文教学进行简要的分析与探讨。

【关键词】小学；语文教学；家庭教育；学校教育；互联网；家校共育；教育效果

【中图分类号】G626【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2021）03—0038—02

家校共育是新时代的教育观念，旨在加强教师与家长之间的沟通交流，通过发挥家庭教育的功能和效用，弥补学校教育中存在的不足，对学生进行及时的思想、心理疏导。通过家校紧密衔接的全方位教育活动，强化学生的学习与生活能力，不断提升学生的综合素质。

一、加强与家长的沟通，实现对学生的精准帮扶

互联网技术的成熟与运用，不只改变了传统的教学方法，也拓宽了家校合作的途径。在这种背景下，班主任要善于利用互联网技术，加强与家长的沟通交流。通过利用微信群、QQ群等途径，将每天的作业目标和任务告知家长，组织家长监督与指导学生写作业。同时向家长讲述学生在课堂上的表现、近期的情绪变化、心理波动等，与家长一同分析研究教育学生的策略，并给出相应的建议，以改善学生不良的学习状态[1]。这种教育方式，不仅能及时调整学生的思想状态，还能解决学生在学习上遇到的困难，从而使学生用积极、乐观、阳光的心态努力学习知识。

以“精卫填海”一课为例，为强化学生对本节课知识内容的理解，体会和感悟人物角色的思想情感，笔者给学生布置了看《精卫填海》相关影视作品片段的任务以及写观后感的作业。通过在微信群中明确了家长监督与指导学习的方式，讲述如何帮助学生快速、准确地完成作业的方法，让家长充分发挥自身的能力。同时笔者又指出某些学生的不良课堂表现，加强与这些学生家长的沟通，并提出了有针对性地指导学习的方法。

二、开展家校活动，强化家长、教师、学生的互动

随着教育事业的全面发展，家长的家庭教育意识日益强烈，但由于不了解教师的教学策略，不了解学生的思想状况，所以在开展家庭教育时很难把握尺度，从而无法取得理想的效果。同时部分家长因工作的原因，没有时间参与学校组织的家校活动，也给家庭教育的开展带来了一定的负面影响。在这样的局面下，班主任要充分利用互联网技术，营造更多的家校合作机会。通过开展丰富多彩的家校合作活动，逐步强化家长、教师、学生之间的互动，使三者相互尊重、信任、理解，从而制定更好地家庭、学校教育策略，进而对学生进行有针对性的教育指导，促进学生健康成长[2]。

以“乡下人家”一课为例，由于该课程具有丰富的生活内容，能有效反映家庭生活的状态，所以笔者借助该课程教学的契机，在微信群上组织学生和家长开展了座谈会。同时笔者要求每个参与活动的人大胆提问和质疑，并结合实际谈自身的感想，从而有效地消除了教师、家长、学生之间的芥蒂，拉近了三者的关系。首先，为了保证“座谈会”的顺利进行，笔者精心设计了调查活动。通过明确调查项目，让学生动手自制表格，提升学生参与调查活动的积极性。表格中有家长的受教育程度，家长的工作时间，以及家长的参与家校活动的意愿和想法等。通过加强对家长的了解，有效整合和利用家长的时间，从而为开展学生、家长全员活动奠定基础。其次，为让每个学生和家长都能参与这次线上活动，笔者选择了在周六晚上八点开展此次活动。先让学生带着家长一起报到，统计和确定参与人数。对于有特殊情况的家长和学生，选择其他时间与其进行沟通。在准备工作结束后，笔者开始让学生逐次对学习本节课知识时的表现进行自我评价。然后笔者又对学生在近期中存在的共性、个性问题进行总结与评价，并指出自己想要开展的教育教学策略。最后，笔者让学生对家长的日常表现进行评价，并说出对家长不满意的地方，进一步了解学生的想法。最后，笔者再让家长结合学生的评价，提出对学校教育的意见和自己的家庭教育策略。同时又对家长提出的建议进行反馈，逐步探寻适合教育孩子的方式方法。在此次活动结束后，学生在学习与生活上表现得更加阳光、积极，教师、家长、学生之间的交流越来越密切，为培养学生素质能力奠定了坚实的基础。

三、成立家长委员会，从家长身上借智借力

在互联网时代下，教师与家长的联系不仅便利而且密切。如何发挥家校共育的功能和效用，是班主任需要重点考虑的问题。在传统教育观念下，学生的教育只依靠学校，造成了教育畸形的情况，使得学生的性格、思想、行为等素质能力得不到有效的提升。随着教育观的改变，无论是教师还是家长，都认识到家庭教育的重要性，为调动家长参与家校共育活动的积极性，班主任需要结合实际情况，引导家长参与到班级管理。通过成立家长委员会的方式，将家长打造成教育的合作者、贡献者，进一步加强对学生学习与生活的监督与指导，从而确保学生能够在轻松、自由、和谐、快乐的学习环境中健康成长[3]。

以“威尼斯的小艇”一课为例，笔者借助该课程丰富的知识内容，加强了对学生思想素质和实践能力的培养。通过让家长积极参加各种家长委员会活动，并将家长作为一个班级生活中的特殊群体，使他们能够为教育教学提供助力。首先，笔者积极落实学校成立“家委会”的任务。通过在平时调查家长的工作、受教育、日常生活等情况，采用丰富多彩的推荐方式，引导家长结合自身需求和兴趣爱好参与家长委员会。比如，一些家长从事消防员工作，那么可以让这些家长开展安全技能教学活动。其次，笔者组织家长组建互育互助群，让家长们交流教育孩子的经验，以及分享家庭教育心得。通过开展相应的课外活动，促进更多的家长能在该活动中陶冶情操和放松娱乐，以更好地陪伴和教育孩子。比如，结合本节课的知识内容，开展相应的旅游知识分享活动。通过在互育互助群中，分享彼此的旅游经历，逐步充实本节课的家庭教育内容。同时参与活动的家长要在网上搜寻和整合威尼斯相关知识，利用图片、文字、音频、视频等方式，培养学生的学习兴趣和意识。最后，为强化亲子关系，拓展和延伸教育内容，优化本节课的教学效果，家长委员会的家长成员可以在班主任的指导下带领学生开展实践。通过实践补足学生理论上的不足，培养学生动手实践和思考能力，促进学生素质的全面提升。由此可以看出，家长委员会的成立，不仅能够弥补班主任在日常教学与管理上的短板，还能从家长的身上借智和借力，从而整合和优化教育资源，发挥家校共育的价值作用，促进学生思想素质、行为品格、学习能力等方面的发展。

四、多方倾听学生的心声，对家长进行必要的培训

随着教育技术的发展，学生主体地位的提升，教师和家长开始注重倾听学生的心声，并着重从学生的心理和思想上攻克教育难题。尤其是现代生活节奏较快，家长工作压力较大，不能将投入更多的时间、精力教育孩子，所以班主任必须要考虑到这些因素，科学合理地把握家长的时间对家长进行培训，以帮助家长解决家庭教育问题。同时也要为家长教育孩子提供更多的教育技术和资源支持，确保家校的深度合作，共同推进孩子的成长。

对家长进行家庭教育培训，旨在家长能够发挥自身的榜样，并用自身的实际行动，帮助学生养成良好的学习与生活习惯。由于小学生正处于身心素质发展，思维智力提升的关键阶段，教会他们学会做人做事，可以使他们在学习过程中收获更多的启迪。每个家长都在忙碌地工作，本身就已经树立了学习的榜样，只要将这些思想观念加以整合和加工，并有效地植入学生的思想中，就能使学生受到更加理想的家庭教育，所以笔者与学生家长保持密切的交流，经常在群里向他们推送一些优秀的教育资料，然后与他们一同分析如何教育孩子，极大地发挥家庭教育的作用。同时笔者利用网络，宣传家庭教育的重要性，并与家长在论坛中交流经验和方法，大大提升了家长的教育能力，为家庭与学校教育搭建了桥梁，使得学生能够在家长的监督与指导下，将所学知识活学活用，从多层面上践行了以生为本的教学观念。

综上所述，在互联网时代，搭建家校共育心桥，是促进学生发展学习能力，升华思想品格，提升素质能力的必要手段。班主任通過与家长进行密切的沟通与交流，开展丰富多彩的家校合作活动，及时对家长进行必要的培训，能够有效改善学生的学习与生活状态，促进学生健康快乐的成长。

参考文献

[1]严芝.信息时代家校共育新模式初探[J].安徽教育科研，2020（20）：86-87.

[2]夏丽萍.基于家校共育的小学班主任管理工作策略[J].小学生（中旬刊），2020（11）：19.

[3]王春燕.融合信息技术探究家校共育新模式[J].中国现代教育装备，2020（20）：17-19.

编辑：蔡扬宗