王艳秋

（淮南师范学院 经济与管理学院，安徽 淮南232038）

习近平总书记在全国教育大会上指出，教育是国之根本、党之大计，尤其是高等教育，肩负着人才培养、科学研究、文化传承、国际交流等重要使命［1］，要以“立德树人”为中心，实现全员、全过程、全方位育人（简称“三全育人”）。这一理念的提出，为高校思政教育改革指明了新的方向。课程思政通过充分挖掘专业课中的思政元素，如社会理想、社会责任、爱国主义、职业道德和职业理想、优秀传统文化等，使学生在获取知识的同时树立正确的人生观、世界观和价值观，使学生知行合一。它能有效解决当前高校思想政治教育课“孤岛化”的现象，是落实“三全育人”战略目标的重要抓手。本文探讨课程思政的缘起以及当前学界对课程思政内涵的界定，并以淮南师范学院“西方经济学”课程为例，分析推进课程思政的必要性，提出具体实施路径，以期为其它专业课开展课程思政提供参考。

一、课程思政的缘起及内涵

2004年以来，中央先后出台了一系列关于进一步加强大学生思想政治工作的文件，并以上海市为试点，开启了德育课程的改革，改革的重点由中小学德育课程转变为大中小德育课程的一体化建设，从2005年开始推进以“德育为核心”的课程改革，并于2014年将德育纳入课程改革的重要项目，坚持“育人为本，德育为先”，挖掘专业课程中的思政资源，逐步形成了“课程思政”理念。

“课程思政”这一概念提出之后，引起了学者们广泛的研究。……