延婉如 史文秀

（宝鸡文理学院教育学院 陕西宝鸡 721013）

一、问题提出

伴随着我们国家经济水平的迅速发展以及人民生活质量的逐步提高，我国人口存在的主要矛盾已逐渐转为人口红利逐渐消失、劳动力减少、老龄化增加、性别比例严重失调等新问题[1]。在此背景下，我国的人口政策急需调整与转向。为此，2015年12月27日全国人大常委会表决通过了人口与计划生育法修正案，并且决定自2016年1月1日起正式实施“全面二孩”的人口政策。这一政策的开放，正式标志着“全面二孩”将成为我国人口新常态。

“全面二孩”政策的出台与实施，对众多家庭来说，是一把双刃剑。“全面二孩”政策为我国学前儿童家庭教育带来了发展机遇，但也面临着前所未有的挑战。近几年，有关“全面二孩”政策背景下的家庭教育成为社会热点话题。例如，某地对于二孩目标生育人群调查统计发现高龄产妇比例过高，新闻曾报道大孩不允许妈妈生二胎，逼迫妈妈打胎，还有大宝让父母签订协议等类似的事件时常出现在大众视野中。

所以，这些警示我们应当足够关注“全面二孩”政策所引起的学前儿童家庭教育问题，减少类似不和谐状况发生。

基于此，本研究拟在探讨“全面二孩”政策对我国学前儿童家庭教育挑战的基础上，尝试提出有针对性地解决策略，优化“全面二孩”背景下我国学前儿童家庭的教养理念，更好地促进学前儿童健康成长。

二、“全面二孩”政策对我国学前儿童家庭教育的挑战

（一）高龄产妇比例明显增加，影响学前儿童优生优育

众多社会调查结果表明，在“全面二孩”政策后，愿意生育二孩的目标育龄妇女主要是中年妇女，许多中年夫妻为了缓解自己年老后的孤独，选择了生育二胎。……