黄友初

教师是以培养学生为职责的专门的教育工作者，是学生智力的开发者和个性的塑造者，在社会发展中起着关键性的作用。他的工作受社会的委托，是社会教育方针、政策、课程的贯彻者和执行者，对学生的思想品德、知识技能、政治方向等方面的形成和发展起着导航作用。习近平总书记高度重视教师队伍建设，在《习近平关于教育重要论述》（以下简称《重要论述》）中对教师的工作本质、好老师标准和教师专业发展都进行了阐述，做出了指示。他认为教师肩负实现“两个一百年”奋斗目标、中华民族伟大复兴中国梦的使命和责任，要把坚持教师队伍建设作为基础工作。①教育部课题组:《深入学习习近平关于教育的重要论述》，北京:人民出版社2019年版，第26—27页。在不同的发展阶段，社会对教师的专业也有着不同的诉求，教师队伍建设的主要目标是满足社会现实对教师数量的需求，发展与社会发展相匹配的教师专业水平。为此，需要对时代背景下的教师专业内涵进行诠释，师范院校能根据教师专业的时代内涵，构建合理有效的培养体系，为社会输送合格教师。

（一）教师专业素养的时代诉求

学生的核心素养已成了关注的热点，这是社会发展的必然趋势，也是教育研究范式转变的必然结果。教育的核心要义是促进人的全面发展，不仅要有知识、有技能，还要有修养、有智慧，是兼具必备品格和关键能力的人才。②黄友初:核心素养视域下教师知识的解构与建构，《上海师范大学学报（哲学社会科学版）》第4 8卷第2期，第1 0 6—1 1 3页。……