郭亚雄

2020年1月8日，在“不忘初心、牢记使命”主题教育总结大会上，习近平总书记指出:“要把学习贯彻党的创新理论作为思想武装的重中之重，同学习马克思主义基本原理贯通起来，同学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史结合起来，同新时代我们进行伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业、实现伟大梦想的丰富实践联系起来，在学懂弄通做实上下苦功夫。”②习近平:《在“不忘初心、牢记使命”主题教育总结大会上的讲话》，《人民日报》2 0 2 0年1月9日。学习“四史”是中国共产党在新的形势下继续发扬重视学习、“不忘初心”的具体体现，是提升党员思想认识与理论水平的重要举措，是将历史经验与未来战略相结合的重要政治任务。对于高校文科教师而言，深入学习“四史”对于做好教学与科研工作具有重要而深远的意义。

一

深入学习“四史”是厘清历史脉络，研判当下国情，设定未来发展目标的根本基础。就个体的直接经验而言，我们面对的是一个非历史化的既定世界；就人类社会发展的连续性而言，“生产的条件同时也就是再生产的条件。”①《马克思恩格斯文集》第5卷，人民出版社2009年版，第653页。马克思在《德意志意识形态》中指出:“周围的感性世界决不是某种开天辟地以来就直接存在的、始终如一的东西，而是工业和社会状况的产物，是历史的产物，是世世代代活动的结果，其中每一代都立足于前一代所奠定的基础上，继续发展前一代的工业和交往，并随着需要的改变而改变他们的社会制度。……