曹秀玲

一、引言

新中国成立时，经历战火洗礼的中华大地，千疮百孔，百废待兴。经过七十多年的建设和发展，特别是改革开放四十年的飞速发展，中国业已成为世界第二大经济体。国民生活水平和幸福感大幅提升，国家综合国力和国际地位也不断提高，与之相关的一个突出的表现就是国际上汉语学习需求不断升温。

2020年是我国全面建成小康社会和“十三五”规划的收官之年，也是“十四五”蓝图绘制、两个“一百年”奋斗的历史交汇期。在这一特殊的历史方位下，“四史”学习教育意义尤其重大。

必须看到，在国家各项事业快速发展并取得巨大成就的同时，国际政治、经济格局也发生显著变化。特别是2008年中国成功举办奥运会后，经济危机蔓延至整个西方，新的非官方、准官方声音开始质疑中国“和平崛起”的论调。有观点认为，时任国家主席胡锦涛对战略趋势的分析是正确的，但西方依然是一股危险力量，绝不会允许中国和谐地崛起，因此，中国理应巩固战果，坚持追求世界大国甚至超级大国地位。①引自基辛格《论中国》（胡利平等译），中信出版社2015年版。在这种认知之下，西方“中国威胁论”不绝于耳。而且苏联解体后，中国在一代人的时间内成为世界经济强国，更是导致国际社会猜想和担忧中国崛起是否会再次造成国际关系的两极化。

二、后疫情时代的“四史”学习教育

新冠肺炎疫情发生以来，一些国家政府和部分民众“甩锅”中国，导致不利于中国的舆论丛生，给国际社会与民众对中国、中华民族和中华文化的认知带来挑战，也在一定程度上使国民发生分化，具体表现在网民亲美反美“阵营”的形成。……