张滢

伴随着新课改的提出与不断深入，各小学越来越重视在教学中对学生各项能力的培养。教育部曾多次指出要重视对小学生阅读能力的培养，文本细读不仅仅可以让学生们了解到作者的真实情感和意图，更可以开拓学生的视野，提升他们的语言表达能力。作为一名合格的小学语文老师，在教学的过程中需要引导学生们进行文本阅读，避免以自己的阅读感受来解读学生的阅读感受，要让他们意识到自己学习主体地位，给他们充分的阅读空间，以仔细阅读的方式，通过阅读推动交流、写作能力的提升，进而推动他们学习能力的发展。

一、小学语文教学现状分析

虽然语文新课标中要求：语文教学应当以学科特点以及学生们的健康发展作为依据，对孩子们的个体差异予以关注。但是，在实际教学工作中，很多教师都习惯将文章的主旨，使用的修辞手法、作者所处时代背景等都一一告诉学生，这便使得孩子们缺少自主阅读的机会，导致以下情况的发生：

（一）学生机械阅读

小学语文授课过程中，教师往往要求学生带着自己布置的问题来开展阅读。这种带着明确“目的”的阅读方式，虽然对培养学生的閱读能力和思考能力有好处，但是，与此同时，也会使学生们对阅读产生枯燥、厌倦的情绪。让学生们产生一种：阅读就是为了找主旨、找修辞手法的想法，往往忽略了对课文本身意境的领会。

（二）缺乏阅读兴趣

小学语文教学的对象年龄较小，他们往往对那些生动有趣的书更加感兴趣，而对于阅读这种需要静下心来领会的事物较为抵触。……