李牧羊

“识字与写字”“阅读”“习作（写话）”“口语交际”以及“综合性学习”是义务教育小学阶段语文课程的主要学段目标与教学内容。说起习作，新课标规定：自第二学段（3-4年级）开始，学生们就要开始面对书面形式，进行行文习作练习。对于“写作教学”要求，新课标也有提示，指出“要降低学生的写作起始难度”，“重在培养学生写作兴趣”。除此之外，新课标还特别提到：要“重视引导学生在自我修改和相互修改中”，不断“提高自我写作能力”。作文，是语文教学的综合体现，是考量学生语文综合素质的重要内容。习作教学策略，应当成为语文教育工作者重点研究和关注的内容之一。考量学生的语文学习特点，综合语文习作规律，结合部编小学语文教材三年级上册第六单元习作《这儿真美》教学实践，本文尝试从“仿写”入手，力图开辟一条小学语文习作教学新途径，仅供大家借鉴思考。

一、何谓“仿写”

仿写，又被称为模仿优秀范文再写，是学生在理解、掌握优秀范文基础上，在同题材或相似题材作文中，借鉴范文的写作手法、情感表达或行文布局等方面，进行模仿和加工的写作过程。小学习作中的仿写练习，不是简单的机械模仿，更不是不假思索地原文抄袭。仿写体现的是学生对范文作者习作经验的借鉴，是习作由自我的无规范表达向优秀的规范性表述的过渡，是体现习作行文的提升和修正过程，其中包含习作行文的创造性。通过对语文教材的深入研究……