姚霞

附近在施工，楼下的树沾染灰尘，秋风将散碎的灯光摔在人脸上，熙熙攘攘的人群在身边挤过，或焦急，或不安，或忧郁，我也闷闷不乐，我的公开课向来都会获得很多老师的赞美，那一次却不然。

为了准备好那节课，我把王崧舟老师上的这堂公开课反反复复看了三次，并提前排演了一个情景剧，结果却不尽人意。杨部长问我：“情景剧是为什么而编排？演员的动作、神态都很生硬，对教学有何帮助？”我想了半天都说不上话来，在备《记承天寺夜游》一课时，我只是为了“好看”编排的情景剧，完全没有想过情景剧应该放在哪里，情景剧的设计是为了解决教学的什么问题。杨部长继续提醒我：“对于‘闲’的理解，为什么不到位？因为教师没有做足够的铺垫，如果你前面两个环节重点赏析了作者情感变化的句子，如果你提前展示了写作背景，如果你给学生提供了思考的方向……”那一刻，我很迷茫。“年轻教师多出错是好事，出错了才会进步……”他安慰我。

那段时间我像只无头苍蝇，我不知道努力的方向在哪里。大家都说要去听名师的课才会进步，但是我一遍又一遍地看名师设计的环节，为何会把课上得糟糕？我想不明白。于是，那段时间里，语文科组内的公开课我再也不敢主动承担。

一天，班上的小邓同学再一次因为作业没完成来办公室补作业，他动作缓慢，一上午才写完，离开之际还把我的水杯摔碎了。这彻底惹怒了我，“拿回去！双手将作业本递给我！