陈珂

摘 要：小学教育，尤其是德育教育，需要学校和家长的密切配合。在劳动教育的实施上，由于面临着现实环境下的挑战，需要家校合作，对学生进行有效“共育”，结合“知”与“行”的相互促进，才能真正践行劳动教育，进而促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。文章从家校教育的不同特点、“知与行”两个层面的关系和活动设计、家校各自面临的挑战几个方面，对小学生劳动教育的实施做出有益的探索和思考。

关键词：家校共育;知行合一;劳动教育

一、新时代劳动教育的新内涵

随着人们生活水平不断提高，服务业得到迅猛发展。近年来，电子商务、网购、快递、物流、共享经济等产业高速发展，在生活变得日益便捷的同时，学生接触、学习生产劳动过程的渠道和机会也在相应减少，进而影响到学生动手能力的提高。

《中共中央 国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（后简称《意见》），强调要“把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面，与德育、智育、体育、美育相融合”，这一重要文件顺应新时代劳动教育的迫切需求，从战略高度，从学生的成长和成材角度出发，既指明了方向，也给出了“路线图”。

《意见》的指导思想具有国际思维和眼光。英国教育智囊机构萨顿信托（Sutton Trust）2017年的一份报告指出：“对包括学生劳动技能在内的生活技能，越来越得到广泛认可。88%的年轻人，94%的雇主以及97%的老师都表示，生活技能与学术成绩至少同等甚至更加重要;超过一半（53%）的教师认为，生活技能比学习成绩对年轻人成功更加重要。……