赵庆华

(喀什大学 经济与管理学院，新疆 喀什 844000)

0 引言

2019年CNNIC发布的第44次《中国互联网发展状况统计报告》显示：截至2019年6月，我国网民规模达8.54亿，手机网民规模达8.47亿，网民中使用手机上网的比例高达99.1%。本文调研了笔者所在学校2015届、2016届、2017届三届经济统计专业的学生，发放问卷34份，收回问卷34份，问卷回收率和满意率达到100%。调查显示:学生的日均上网时间在2～3.5小时(不包含碎片化的时间)；学生获取知识的途径不再局限于课堂上，呈现多元化和信息化,同时也充分显示大学生对网络的依赖性日益增强。如何充分利用现有的网络条件，运用移动互联网通讯手段，结合经济统计专业课程特点，从中选取课程思政主题进行教学，激发学生学习兴趣，深入掌握经济统计专业的方法技能，显得至关重要。

1 经济统计专业教学

经济统计专业的传统课堂教学模式为“理论知识+习题讲解+案例说明”，采用“PPT+黑板”教学方式进行课堂教学示范，教学方式方法单一，更多地强调过程推导，忽视了统计思维培养；上机操作采用Eviews、stata、spss软件完成，主要是教师演示、学生模仿，学生被动完成操作任务，学生学习过于程序化。统计学专业课程内容的理论性较强，趣味性不高，学生学习积极性和主动性较差。随着互联网快速发展，网络在大学生学习生活中的作用日益显著。可充分利用移动网络的优势，结合“移动互联网+”进行教学，让学生在课堂上使用手机参与教学与互动，从而调动学生学习的兴趣，从“要我学”到“我要学”转变。……