郝珍珍

(北京财贸职业学院 旅游与艺术学院, 北京 101101； 首都师范大学 资源环境与旅游学院， 北京 100048)

职业教育是中国现代教育体系的重要组成部分，是特色鲜明的类型教育，是培养能力的实践教育、面向市场的就业教育[1]，党的十八大以来，尤其自《国家职业教育改革实施方案》发布以来，职业教育迎来改革大发展阶段，跨入了提质培优、增值赋能的快车道。围绕办好新时代职业教育的新要求，2019年，教育部、财政部联合发布的《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》中提出，要集中力量建设150个左右高水平专业群，专业群是实现高职院校高质量发展的基石和关键[2-3]。2019年，教育部、财政部启动了第一轮“双高计划”建设，支持56个高水平学校建设单位和141个高水平专业群建设单位。高水平专业群的建设推进了高职院校的多层次、多维度的新一轮竞争。

伴随高水平学校和高水平专业群的建设，高职院校发展处于更加激烈的市场竞争中[4]。如何发展、怎样发展和发展什么成为各高职院校不得不思索的问题。在这种背景下，职业院校的核心竞争力的构建成为高职院校在新时代高质量发展的重要问题。

1 核心竞争力的内涵

资源的稀缺性是经济学研究的基本假设。有限且稀缺的资源导致了市场中的利益相关方为生存或者更好地发展而展开利益争夺，也就形成了竞争[5]。从这个角度看，高职院校专业群为发展所需的资金、高技能人才、高质量的生源都存在稀缺性。……