侯晓娜

（中国人民警察大学 图书馆，河北 廊坊 065000）

课程思政源于上海高校对于传统思想政治教育“孤岛”现象的研究和探索，目前，课程思政已由地方实践探索发展为国家战略部署，成为高校立德树人、铸魂育人的重要理念和实践创新。公安院校是公安高等学历教育的主阵地，公安教育的“政治性”必然要求推进课程思政建设，这对公安院校学科和课程建设提出了新的挑战和要求，也为图书馆服务创新提供了新契机。公安院校图书馆应充分发挥自身的资源、空间和人员优势，积极契合课程思政建设沉淀服务效用、履行服务职能。本文运用SWOT 分析法，探析公安院校图书馆服务课程思政建设的内外部环境与优化策略，为图书馆服务创新提供新思路。

一、公安院校图书馆服务课程思政建设的逻辑进路

（一）课程思政建设的背景

所谓课程思政，就是要求提炼所有课程中蕴含的文化基因和价值范式，以课程为主渠道，既重视思想政治理论课程的育人功能，同时强调在专业课、通识课等非思想政治教育理论课程中融入思想政治教育内容，强调包括所有课程、所有教师都承担思政育人的职责和使命。[1]公安院校实施课程思政，是“立德树人”根本任务在课程层面的系统落实，需要在突出“思想教育驱动，专业课程育人”的全课程育人基础上，构建以课程建设为载体、学校各方力量协同联动育人的“大思政”格局。作为一项系统的育人工程，公安院校课程思政建设要统筹贯通学科体系、课程体系、教学体系、教材体系和管理体系等等，需要图书馆提供服务保障和协同参与。……