【摘要】    在信息化高速发展的背景下，为适应经济社会的需要，具备信息技术知识以及能够熟练应用办公自动化软件已成为当今高职学生必须达到的目标能力结构。本文分析了高职《信息技术》课程传统课堂教学中存在的问题，以及借助互联网平台开展混合式教学的作用和意义，并以“函数使用”的教学为实例，阐述了线上线下混合式教学的实践应用，旨在为教学研究者提供参考。

【关键词】    高职    信息技术    混合式教学    应用

引言：

在信息化高速发展的背景下，为适应经济社会的需要，具备信息技术知识以及能够熟练应用办公自动化软件已成为当今高职学生必须达到的目标能力结构。2019年《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》中要求将信息技术作为公共基础课程纳入高职院校课程体系之中，江苏省自2021年开始报考普通高校“专转本”的考生均需取得全国计算机等级考试一级及以上证书，以上文件规定都表明了信息技术课程的重要性。

高职的《信息技术》结合全国计算机等级考试要求，内容涵盖了计算机理论知识、Windows基本操作、字处理、电子表格、演示文稿等项目模块，是典型的理实一体化课程。传统采用的教学模式一般为教师系统讲授和演示学习内容，学生按照教师要求进行上机操作练习，课堂教学是以教师为中心实施的，不能充分调动学生作为学习主体的主动性，教学效果并不理想。

一、传统课堂教学中存在的问题