连 颖

（福建林业职业技术学院， 福建 南平 353000）

2011 年， 教育部在《关于推进高等职业教育改革， 引领职业教育科学发展的若干意见》 文件中， 明确提出 “建立名师工作室， 加快高素质教学团队建设步伐”； 2014 年国务院下发的 《关于加快发展现代职业教育的决定》 文件， 再次强调“强化职业教育的技术技能积累作用”， “推动职业院校与行业企业共建技术工艺和产品开发中心、 实验实训平台、 技能大师工作室等”。 由此可见， 职业院校工作室的建设已上升为国家推动职业教育发展的重要方针之一。 为贯彻执行这一方针政策， 国内各级各类职业院校都加快了工作室的建设力度， 教授工作室、 名师工作室、 技能大师工作室、 双师工作室等多种形态的工作室相继涌现［1］。 这些工作室推动了校企合作深度融合、 提升了学生的实践能力。 结合 “双师工作室” 建设典型案例， 开展对教学实践模式的深入研究， 将会有助于推动“双师工作室” 运行质量与成效的提升。

1 国内商务英语“双师工作室” 发展现状

近年来， 随着 “双师工作室” 运营与管理模式的日渐成熟， 不少职业院校相继开展了以应用型人文学科为主导的 “双师工作室”， 如艺术设计“双师工作室”、 商务英语 “双师工作室” 等。有别于以工科专业为导向的 “双师工作室”， 这些工作室更加侧重于职业场景的模拟以及实训锻炼项目的运行［2］。 例如， 福建林业职业技术学院所成立的商务英语 “双师工作室”， 就是由专业骨干教师、 合作企业指导老师以及大学生创客所构建的实践共同体。……