杜丽英

（辽宁省交通高等专科学校， 辽宁 沈阳 110122）

近年来， 教育教学手段发生了较大变化，“互联网+” 时代改变了人们对事物的既有认知和原有的生活生产方式。

2020 年初， 新冠疫情导致学校教学无法正常进行， 在教育部“停课不停学” 的号召下， 各大高校纷纷采取利用互联网开展线上教学的方式开展春季学期的教学工作。

经过半年的线上教学实践， 笔者总结了几点心得体会， 希望能为今后开展线上教学及混合式教学的教师提供参考。

1 基于超星学习通的线上教学实践

“互联网+教育” 不是单纯地利用网络 “现场直播”， 而应是在达到教育目前的前提下体现互联网的优势。 因此， 在正式开展线上教学前， 教师需要做好大量的准备工作， 包括确定课程建设的总体思路， 在此基础上选择平台、 构建课程、设计授课流程、 确定考核评价方法等。

1.1 选择合适的教学平台

线上教学首先需要选择合适的教学平台。 市面上教学平台不少， 常见的有智慧职教、 超星学习通、 建筑云课、 大学慕课等。

选择平台的关键主要看两个方面。 一是看平台上既有的已授权的教学资源的多少以及与自己授课课程的符合度。 互联网时代， 教学资源不再是孤立的、 单独的、 个体智慧创造的产物， 新生代大学生早已是互联网世界的弄潮儿， 他们接受知识的来源不再仅仅局限于自己的授课教师， 因此， 教师必须充分利用那些已经建好的由集体智慧创造出来的优质课程资源 （比如某学校的精品课程） 才能给学生更好的学习体验和知识传授，所以平台可用的教学资源的多少和质量， 以及可编辑的程度， 可以从某个角度说明平台的成熟度。……