山东 高 峰 邢 英

思想政治学科核心素养包括政治认同、科学精神、法治意识、公共参与四个要素。其中，科学精神是人们在认识世界和改造世界过程中表现出来的理智、自主、反思等思维品质和行为特征，它是达成政治认同、形成法治意识、实现公共参与的思想认识基础。因此，思想政治学科教师关注学生科学精神的形成与表现，培养有思想、有理智的公民势在必行。在本文中笔者以情境探究、主题活动和思维导图的绘制三种方式对思想政治学科科学精神素养的培育作了初步探索。

一、探究生活情境，培育科学精神

作为互联网原住民，现下的高中生不可避免地会接触到网络中形形色色的言论与信息。但由于其涉世未深，在分析、处理问题时，容易摇摆不定，一旦辨识不清，就有可能盲目加入到网络的“言论混战”中。着眼于学生长足发展，思想政治学科教学不能视而不见，教师应积极引导学生关注社会生活和社会事件，使学生学会客观思考和表达；在分析社会现象时，严谨务实，克服片面主观、盲从肤浅的错误意识，做到“毋意，毋必，毋固，毋我”。

科学精神的起点是实事求是。科学精神的培育可以依托情境以有效的课堂设问来承载，剖析表象，思辨批判，直击真相。在对真实议题情境的探究中，实现教师、学生与情境的相互影响、相互作用、和谐共生。思想政治学科课堂中设计的情境和探究内容，可以是教师结合教材知识有意识的“预设”，也可以是现实生活中有时代感和启发性的问题。……