吉林 吴龙军

新一轮课程改革旨在培养学生的核心素养和实践能力。课堂教学生态需要在核心素养培育的目标下进行革命性的变革。深度学习视域下教师应当优化教学流程，改变传统的粗浅层次教学的状态，进入整合各种概念、进入高阶思维的状态进而全面提升学生的核心素养。由现象到本质、由抽象到具体构成的知识只有作用于学生的身心成长和素养发展才能实现价值。因此深度学习不是指知识的难度超出学生理解的范围，而是指学生的学习任务应该达到触及学生思维最近发展区的程度，给学生强烈的探究欲望。深度学习强调在教师主导下，学生主动参与、积极建构，强调学生的独立性、批判性、创造性和合作精神。深度学习不仅仅是教学方式的转变，它更强调在体验中根据学生的认知规律和特点，通过反复地观察、实践、练习，对行为、事物和情感进行内省和体察。它的根本目的在于培养和发展学生的核心素养，促进学生的全面发展，实现立德树人的目标。

一、深刻变革传统思想政治课堂教学模式的必要性

传统课堂教学由于受各方面的限制，教师在课堂上无异于“锁链舞蹈”。琐碎的知识要素和支离破碎的情境无法支持分析、解释、论证等高层次思维能力的培养，同时，削弱了学生对学科观点的政治认同感。高中生虽然已经具备了一定的思维能力，但对社会现象和社会问题仍然存在一些认知困惑。在知识点教学中，教师要关心的不是告诉学生知识的内容，而是关注学生思维的发展程度。……