广东 李辉云 邓燕燕

议题式教学在当前高中思想政治学科教学中受到推崇，是新课标、新课程的亮点之一。同时，生成性教学也是新课程改革的核心理念之一，是思想政治学科教学的发展趋势之一。两者不同但并不矛盾，而且需要有机统一。 提高思想政治学科议题式教学生成性，是落实议题式教学的重要一环。本文针对当前思想政治课议题式教学存在的生成性不足问题，结合课堂教学实践谈谈提高议题式教学生成性策略。

《普通高中思想政治课程标准（2017 版2020 年修订）》（以下简称《新课标》）亮点之一是提出并在思想政治一线课堂推广议题式教学。同时，生成性教学也是新课程改革的核心理念和发展趋势之一。那么，两者有什么关系，如何提高思想政治课议题式教学生成性就值得探索。

一、议题式教学与生成性教学的关系

议题式教学是精选连通学科主干知识，突出教学重点、难点的中心议题，并结合现实情境对总议题进行的案例化、层次化、梯度化的分解、细化，激发学生的探究学习兴趣，继而由教师引导学生讨论、合作、探究，发表观点，解决问题，学生在师生、生生互动中，掌握知识，提高能力，培育学科核心素养的教学模式。生成性教学是指在弹性预设的前提下，在教学的展开过程中由教师和学生根据教学进展，在师生、生生合作、对话、碰撞中构建教学活动的过程，使课堂呈现出动态变化、生机勃勃的特点。

议题式教学与生成性教学，两者并不矛盾，只是教学侧重点不同，因此需要有机统一。……