王 祺

（沈阳师范大学，辽宁沈阳 110034）

1978 年，我国恢复研究生招考。随着研究生教育不断发展与创新，我国的研究生培养和管理也由最初的单一培养模式向当前的多元化培养模式转变。特别是2000 年以来，随着国家经济实力显著提升、信息技术革命快速发展及家庭教育支出比例逐渐增大，我国研究生教育得到了快速发展。学生整体素质提升和成长环境的变化，使当下的研究生群体产生了鲜明的个性特征，在个人综合素质和能力明显提升的同时，少数学生也出现了知识结构分散化、集体观念较差、身心抗压能力较弱等问题。为应对这些新情况，高校须与时俱进，顺应时代发展，做好研究生教育管理工作，完善和改革研究生教育管理模式，提升研究生综合素质。

一、高校研究生管理现状

（一）培养模式多元化

2016 年，为适应时代发展需求，我国开始在全国统招考试中招收非全日制研究生。非全日制研究生不再是以前的在职研究生，在招生、录取、学籍管理、教学培养、学业论文质量、论文答辩、社会实践等环节的要求与全日制研究生基本一致，只是在学习方式、修业年限等方面有所区别。学术型研究生与专业学位研究生的培养模式也有差异。学术型研究生以理论学习为导向，注重理论性学习，重在培养某一领域的科研能力；专业学位研究生以实践为导向，注重实践育人，重在培养学生实践与应用的能力。不同专业学位研究生在培养方式、培养目标上各有清晰的定位，因此，体现在教学方式、管理模式、评价标准等方面也有所不同。……