孙晓宇 庄 蕾 赵 宇

（辽宁开放大学，辽宁沈阳 110034）

职业教育提质培优，是国家为加快推进职业教育现代化出台的一项重要政策。旨在通过提高职业院校教育质量，培养优秀创新型、技能型、应用型人才，办好类型特色突出、教学质量过硬的职业教育，巩固产教融合、校企深度合作的办学模式。产教融合型实习实训基地建设，是完善产教融合、校企合作、协同育人机制的重要举措。国家大力支持国有企业和大型民营企业举办或参与职业教育，深化校企合作协同育人[1]。

一、产教融合型实习实训基地人才培养的背景

《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》提出，巩固职业教育产教融合、校企合作的办学模式，建设一批具有辐射引领作用的高水平专业化产教融合实训基地，深化校企合作协同育人。产教融合型实习实训基地建设以产教融合为主线，以生产实践为指导，推动校企双方在资源统筹与共享、技术创新与服务、人才交流与培养、学生实习与就业等方面展开深度融合与合作。校企双方共同培养大批产业需要的优秀创新型、技能型、应用型人才，本着“优势互补、资源共享、产教融合、协同发展”的合作原则，实现校企“产、学、研、用”协同发展。

二、产教融合、校企合作人才培养现状

总体来说，校企合作对学生、学校及企业三方是互利共赢的。

对于学生而言，学校引入合作企业，通过学校专业课程教学及企业实习实训培养，基本实现了教学理念、实践环境、企业文化等多方面的融会贯通，学生在学习过程中提高了专业技术水平及解决问题的能力，进而提升了综合竞争力，为进入社会打下了一个良好的基础。

对于学校来说，引入企业进行校外实习实训基地建设，不仅可以解决学校建设实习实训基地的场地及资金问题，还可以使学校培养出符合企业甚至是行业要求的杰出人才。通过合作，校企双方有了深入的了解，提升了学校的社会声誉及办学效益。企业能够立足于该行业，一定有其竞争优势，或是技术实力，或是管理实力。但无论是哪一种实力，对学校人才培养方式改革都会起到积极的作用。

对于企业而言，企业走进学校，通过与学校沟通交流，能够参与学校的人才培养过程，推动学校根据企业的需求培养学生，使学校培养出的学生更具靶向性，更符合企业的需求。企业也能进一步了解学生的工作愿景及学习能力，为企业招聘员工做出指导。

走产教融合、校企合作之路是高职院校培养创新型、技能型、应用型人才的必经之路，但目前职业教育校企合作的发展仍存在一些薄弱环节，主要表现为：学校层面，一些学校重视程度不够，校企合作体系还有不完善的地方，制度标准不够健全；企业层面，有的企业参与动力不足，一些企业只停留在满足用人需求上，对参与人才培养认识不足，觉得费时费力；政府层面，政府出台了很多指导文件，以保证高职教育校企合作的有效开展，但相应的配套政策有待健全，细化的政策才能减少实施中的实际困难。目前，我国还存在高职办学和培养质量参差不齐的情况，总体是南方高校发展较快，北方高校发展较慢，实习实训基地建设有待进一步加强。

三、提升产教融合型实习实训基地育人职能路径选择

在校企合作过程中，学校负责提供场地、部分设备、场地设备日常维护管理及学生管理，企业提供设备、资金、技术和设备操作等的支持，学生可以在校内参与实际生产，实现校内全真实训。以产教融合实习实训基地建设为契机，高职教育校企合作要实现以下目标。

（一）发展校企双制、工学一体的技工教育

2017 年12 月5 日，国务院办公厅印发《关于深化产教融合的若干意见》（国办发〔2017〕95 号）（以下简称《意见》），阐明了产教融合、协同育人办学机制。《意见》对产教融合如何发展提出了若干建议与要求，其中的“大力发展校企双制、工学一体的技工教育”，指明了校企合作未来发展之路。此说法包括三个要点：第一，校企以共同培育创新型、技能型、应用型人才为目标，并且能够在人才培养方式上达成一致；第二，校企文化制度融会贯通，将学校的专业教育与企业的实际生产和用人需求有机结合，即把企业的文化、管理制度等与学校教育教学制度相融合，实现学校办学制度企业化，使学生能更早地融入社会、融入工作环境；第三，培养模式的融合，将学校学习过程与企业工作过程相融合，按照工作本位理念，把企业的培养标准融入学校的教学和人才培养中。该模式培养的学生有三个特点：“高、新、准”。“高”，就是能培养出具有较高专业技术和职业素养的高素质人才；“新”，就是学生面向新形势、新产业，及时掌握最新的理论知识和生产操作技能；“准”，指定位准确，学校可为企业量身定制，精准培养人才。

（二）校企协同育人

通过营造真实的企业生产环境，经由教师和企业技术人员共同指导，学生可以在校内参与实际生产，学校将教学工作实践化，提高模拟工作环境的真实性，从而形成“教学做合一”的培养模式，着重于学生生产技能的训练和提高，强化学生职业技能和可持续发展能力的培养[3]。

（三）校企融合开展思政教育

大学生思政教育是高校教育的基础，为更好地完善校企合作模式，校企双方均须重视大学生的思想引导，培养其形成正确的世界观、人生观、价值观和就业观[4]，激发学生的学习兴趣，提高实训课程的效率。思政教育不仅在培养学生职业能力和素质方面发挥了显著功能，提高了学生就业竞争力，还大幅度提升了产教融合实习实训基地的社会服务能力。

（四）校企合作开发课程与教材

校企合作开发课程，首先应符合企业的需求，并以现代社会和行业发展趋势为依据，把行业（企业）运营与工艺方面的新知识、新技能和学校教学有机结合起来，校企共同制定课程教学计划、课程标准和实施方案。学生在校完成基础理论课和专业理论课学习，在企业完成以工学结合、顶岗实习为主的课程实训过程。校企合作开发教材，应在合作开发课程的基础上实施。应充分结合学生所在企业的实习实训条件和工作环境，聘请行业专家与学校教师共同研讨，合力编写专业性、针对性、应用性强的教材。

（五）合作开展课题研究、提供技术支持

利用设备、技术等方面优势，在专业合作组织框架下，由企业技术人员和学校专业教师共同成立技术研发中心或工作室，校企联合开展科研课题、技术升级等方面的研究[5]。面向企业，服务产业，充分利用学校教学设施和教师的科研能力，与企业共同进行课题研究或产品开发，并将科研成果转化为生产力。充分发挥学校专业教师的优势，为企业提供技术服务，帮助企业解决相关技术难题，推动企业走健康发展之路。

（六）加强“双师型”教师队伍建设

校企共建“双师型”教师培训基地或教师企业工作站，落实5 年一轮的专业教师到企业一线参加不少于6 个月的轮训制度。加强与行业企业合作，积极创造条件派专业教师到企业实践锻炼，直接参与企业新技术、新工艺、新项目开发等工作，不断提高教师的双师素质和工程实践能力。面向企业聘用工程技术人员、高技能人才到学校担任兼职教师，不断优化学校师资队伍结构，提高实践教学环节质量。

（七）合作提供社会服务

学校应根据行业和企业需求，为相关行业、企业员工提供技能培训服务。充分利用实训基地和学校资源，开展面向社会人员和合作企业的岗位技能培训，不断提高校企合作服务社会的能力。

结束语

校企协同育人是实现校企互惠共赢、提升人才培养质量的有效途径，是落实立德树人根本任务的重要渠道，产教融合实习实训基地是学生提高实践技能的必要场所[6]。加强产教融合实习实训基地建设，是改善实训条件、完善课程体系、丰富课程资源和提升办学质量的必经之路。积极建设产教融合实习实训基地，不仅可以提升学生的实践能力和就业竞争力，而且能够加强学校“双师型”队伍建设，增强学校服务社会能力和社会影响力。