周艳丽 刘静

摘要：我国的素质教育一直以来都将“创造力”作为教育的目标导向，以充分发挥学生创造力为教学目标。对于学生创造力的培养方式和培养阶段，不同的教师有着不同的看法。笔者作为一名幼儿教师，通过近年来对于幼儿创造能力和创意潜能的研究，获得了一些感悟和发现，在幼儿教育阶段，到底该不该进行创意潜能挖掘，若该，又应当如何有效挖掘？笔者从多元材料挖掘的角度着重探讨幼儿美术学科创意潜能的激发途径，若有不妥，还请批评指正。

关键词：多元材料;幼儿美术;创意潜能

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-37-462

引言

在谈论这一研究课题之前，可能很多中小学教师会提出这样的疑问：“幼儿阶段真的有必要激发创意潜能和创造能力吗？”在刚开始研究这一课题时，我也存在着同样的疑惑，处于这一年龄段的幼儿，实际上是不完全具备自我思考能力的，这也在一定程度上加大了学生创意潜能激发的困难程度。此时，我们则需要引入一些其他元素来加以辅助和引导。因此，从笔者所任教的美术科目来讲，有效挖掘多元材料，是有利于幼儿美术创意潜能激发的。在幼儿园美术教学过程中引入多元材料，可以不同层次，多个方面，全过程地有效激发幼儿的美术创意潜能。

一、优化幼儿美术课堂教学方式，建立美术课堂教学新模式

不论是何种教学模式的实行，都需要从课堂的教学方式入手，因为教学方式是最大程度影响教师的教学效率和学生的学习效率的因素。……