卢忠玉

摘要：“学困生”指的是英语水平与新课标要求存在一定差异的学生。因为我国的母语为汉语，学生在日常生活中缺少良好的英语语言环境，所以大多数初中生的英语学习能力较弱，部分学生也因此成了英语学困生。为了帮助学困生解决学习英语难的问题，本文从分析当前初中英语学困生的具体成因出发，提出了具体的应对措施，以提高学生学习英语的效率。

关键词：初中英语;学困生;成因及转化

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-37-450

引言

初中英语教师应该高度重视学困生转化的问题，在班级中大部分的学困生是不被关注，缺少一定的自信心，导致他们会产生厌倦学习的情绪，对整个班级的学习氛围也会产生一定的影响。因此在教学过程中，教师应该关心和深入了解他们的学习习惯，及时发现他们在学习课程中出现的问题。

1初中英语学困生的具体成因

1.1教师原因

首先，初中英语学困生产生的原因在于教师对学生的关注度不够。多数教师认为在初中阶段，语文和数学才是主要科目，忽略了学生的英语学习情况。学生对英语学习的态度不认真，导致其英语成绩难以提高。其次，在学生初次接触英语时，部分教师缺乏足够的耐心与正确的态度，影响了学生学习英语的态度。最后，部分教师在进行教学时，缺乏与学生的沟通，对学生英语学习情况掌握不全，加上教师对待学优生与学困生的态度不一，学困生得不到教师的重视，在学习时难免会出现消极的心态，因此英语成绩日渐下滑。

1.2学生原因

对于学生而言，在学习中的态度会影响自身的学习效率。如果学生的学习态度不够端正，其在学习中不会主动意识到努力对学习的积极作用。虽然部分学生对英语阅读有着很大的兴趣，但由于缺少教师的正确引导，学生的兴趣会逐渐被复杂的英语单词或词句消磨。此外，多数学生在学习英语时以完成教师布置的课后作业为目的，学生学习英语的主观能动性不足。

2初中英语学困生转化的具体策略

2.1鼓励学生，培养勇气，克服自卑，让学生感到“能学”

英语是一门语言学科，需要大声地朗读英语，需要积极主动地回答问题。一些学困生由于缺少自信，上课不敢发言，读书时不敢发出声音。他们时常会这样想：“如果我答错了，老师们会批评我，同学们会嘲笑我，等下一次再发言吧。”久而久之，其英语能力难以得到锻炼，当他们发现自己努力却达不到目标时，心里可能就会产生挫折感，从而影响学习。作为英语教师，要及时了解学生的心理动态，及时沟通，让他们知道老师在关心他们的英语学习。教师可在课上向他们提出一些简单的问题，让他们有更多的机会迎来成功的喜悦。如果答错，教师要及时勉励并加以指导，切不可斥责。教师应让他们从心里觉得，学习不是丢脸的事，每个人都会犯错误，我们要善于总结错误并加以改正。

2.2加强学生和教师之间的沟通

初中时期的学生正处于青春期的关键时期，情绪波动变化较大，并且已经开始有了自己的想法，因此初中英语教师和家长都要和学生进行积极的沟通，对学生的心理变化进行及时的了解，只有这样才能将学生在学习和生活中遇到的困难及时地解决。在日常的教学活动中，初中英语教师不仅要关注学生课堂上的表现，同时还要努力改变学困生抵触学习英语的情绪，只有让他们真正认识到学习英语的重要性，才能让他们转化被动的学习状态，积极主动地学习英语。通过由易到难、由浅入深的方式，让他们积少成多，提高英语学习成绩。初中英语教师在提问学困生时不能因为他们回答错误就生气，而是要鼓励他们继续努力学习英语，帮助他们一起寻找问题的答案，只有这样才能够让他们真正记住在问题中所包含的英语知识。除此之外，初中英语教师和学困生之间应该保持良好的师生关系，让他们说出自己内心对英语学习的看法。只有这样，才能结合学困生的学习情况，制订一个更加适合他们的学习方法，帮助学困生端正他们学习英语的态度，激发他们学习英语的积极性。

2.3承认差异，因材施教

英语教师可以根据学生实际情况分层次教学。针对学困生，老师可以适当减少作业量和作业难度，如：一般学生默写20个单词，他们一开始只需掌握5、6个，之后我让他们每天熟读一段话，记下背单词的一些小窍门，让学生掌握句子的语法结构并熟练背诵带有经典句型的段落，从而为其英语学习打好基础。英语教师还可组织“帮扶结对”活动。我根据学生对英语的掌握情况，在班上选了15位小组长，一对一地帮助学困生。老师分层布置作业，如优生多做些阅读题，学困生多做些基础题，老师与小组长共同对组员进行有针对性的讲解。这次实践活动后，我发现班上各个层次的学生都取得了进步，学困生的学习积极性和学习信心也提高了。最后，英语教师要尽量利用一些课外时间来辅导学困生，孜孜不倦，循循善诱，通过长期、系统、合理、有效的辅导，让他们获得成功感。当然，唤醒学生的学习动力并不是简单的事情，单靠英语教师是远远不够的，还需要家长的积极配合。

结束语

總之，初中英语学困生的转化是一个比较漫长的过程，教师要从自身意识、教学方法及学生身上找出初中生学习英语困难的原因，并根据原因，提升自身素质、创设竞争教学、借助网络教学等，以完成学困生的转化工作。这样才能够更好地引导、促进学生积极参与英语学习，让其积累更多的学习经验，最终为社会的发展贡献出自己的力量。

参考文献

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