王加林

摘要：在小语教学中，阅读是学习好语文的基础。但是特殊学校小语阅读教学应该与普通学校小语阅读教学有不同的。因此，我们开展特教的小语阅读教学时，要重视“特教”。从特教学生的实际出发，积极探索特教学校小语阅读教学的方法与规律。

关键词：特教;小语;阅读（总概、什么、实处、简化、充分、合理、简洁、灵活）

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-37-445

大家都知道，阅读是小语的基础，只有阅读过硬的阅读水平，才能认真学习好语文。现在，我们面向的是特殊学校小语的阅读教学，不是普通学校的小语阅读教学。我认为：无论你使用什么方法来开展教学，关键是离不开“特殊”二字。我们要围绕特殊两字，开展符合特教小语阅读教学的规律的要求去开展，从学生的心理认知出发去开展教学。通过我在特教小语阅读教学的反复实践，关于如何开展小语阅读教学的理解，实践越来越深刻，越来越明白。现在，将我们实践探索理解试谈一下，才能引起同仁的兴趣。

一、特教的小语教学目的是什么？

特教的小语教学是人文性与工具性的有机统一。为提高特教学生的语文素质，小语学习是学习的基础，而阅读教学则是学习好语文之基础。从特教学生自身的特殊特点出发，施以其法，认真训练，特教学生就一定会提高其阅读水平。

二、如何把特教小语阅读教学落到实处。

特教的小语阅读不能说大话，而是应该落实到小语阅读的“根上”、“点子”上面。在老师的指导之下，经过学生的自主实践，应该这样来开展阅读教学：其一，“删繁就简，削枝剪枝”。……