李慧媛

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-37-429

語文教学不仅仅是教的问题，更重要的还要引导学生“有效”地读，从读中感知内容，从读中把握重点，从读中感悟文本，从读中迁移运用。本文想就语文课堂的一个方面——阅读教学谈谈自己的认识，欢迎各位批评指正。

一、引导学生从读中感知内容

感知是理解的基础。学生初读一篇文章，教师首先应引导学生从整体上感知课文，对课文内容有一个大概的了解。这种感知，应是“鸟瞰式”的、“全景式”的。如果课文是写人的，就要大体上知道这是一个怎样的人。如果是记事的，就要知道这件事的大致过程。如果是说明性的，就要知道这篇课文说的是什么，是从哪几个方面来说明的。初读要让学生读得充分，做到正确、流利地朗读全文，知道文章的主要内容。读的方法是先让学生自由读，在读中自主完成各项学习任务，教师及时巡回指导和帮助，也可穿插同桌、小组互读。为检查读的效果，教师还可鼓励学生自告奋勇当众读课文，并说说对课文的初步感受。

二、引导学生从读中把握重点

当学生对课文有了全面把握和整体认识之后，教师就要针对课文的特点，引导学生把握学习重点。这既是提高课堂效率的有效途径，也是教给学生一种重要的阅读方法。所谓重点，就是课文中具有关建性、主导性的内容，可以是一句话，也可以是一个段落。选择重点是学生自主学习的权利。教师要尊重、信任学生，不先下指令，只做启发和提示。……