李兴勇

摘要：初中文言文，多是名篇作品。由形式到内容都与现当代作品迥然不同。古今时代跨度大，所以作品所涉及的历史、社会习俗、审美标准等，多是当下初中生不了解的，古今语言习惯差别巨大。而眼下的初中生从年龄结构、知识基础、阅读范围、审美情趣、语言习惯等多方面上看，在阅读文言文过程中，都很难读懂文言文。我在文言文教学过程中，按四部进行，以期望学生读懂文言文。

关键词：读;译;理解;应用

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-37-420

人教版初中语文课程里的文言文，多是古代名篇作品。由形式到内容都与现当代作品迥然不同。新文化运动以前的作品，是当时人们的社会生活在写作者头脑中反映的产物。古今时代跨度大，人们的生产、生活，审美观、价值观和人生观与现当代存在着巨大差别。所以作品所涉及的历史、社会习俗、审美标准等，多是当下初中生不了解的，写作者的思想感情、写作动机和作品的时代背景、内容和文章主旨与当代也不相同。一些作品，从思想内容看，由于受时代的局限和写作者的立场和世界观的制约，更难免有偏颇之处。

从语言习惯的角度看，古今语言习惯差别巨大。先前常用的字词，现在不用或很少用了，古代文言文单音节词占多数，而现代汉语中双音节词为多，有些词义、句式也与现当代明显不同。

而眼下的初中生从年龄结构、知识基础、阅读范围、审美情趣、语言习惯等多方面上看，在阅读文言文过程中，都很难读懂文言文。……