张延刚

摘要：随着高考改革的深入，高中地理越来越受关注。对高中地理教师而言，必须抓住新高考的契机，分析新高考及新课程标准的要求，对课堂教学活动进行优化调整，充分培养学生的地理综合思维能力，促使学生可以更加灵活地应用地理知识解决实践问题，为学生的综合发展奠定基础。

关键词：地理综合思维;高中地理;情境教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-37-391

引言

在以往教学时，地理学科的课时量相对较少，但是学习任务较多，因而教师主要采用讲授法进行教学。学生虽然掌握地理知识的程度较好，但是课堂参与机会有限，学习积极性较差。与此同时，教师教学对于知识逻辑更为关注，与学生实际生活聯系较少，案例教学也较为有限，因而导致学生综合思维等核心素养较差，难以实现知识迁移。当前实践表明，教师通过合理应用课堂情境创设方法进行教学，有助于对学生地理综合思维等核心素养进行培养，不仅有助于实现教师专业化成长，而且有助于促进学生各项能力的全面提升，体现立德树人的根本要求。

一、根据实际情况，创设操作性较强的教学情境

地理教学主要以地理环境知识与人文知识为主要教学内容，结合了科学知识与社会知识等多方面综合性内容为教学基础。为了强化学生的学习能力，提升学生的地理掌握效果，教师要加强注重创设操作性较强的教学情境，引导学生去学习与认知，一方面可以有效促进强化学生的学习效果，另一方面可以帮助学生提升社会交往能力、探究能力以及实践能力等综合水平。……