黄保华

摘要：多文本阅读是指教师根据实际教学需要，优化组合相似主题的文章，形成主题性阅读教学模式。高中语文开展多文本阅读教学，可以克服传统阅读模式的弊端，给学生更广阔的阅读空间，扩大学生的阅读量，促进学生阅读能力的提高。高中语文教师应顺应教育教学发展的基本趋势，不断改进和创新教学方法，使多文本阅读教学在语文课堂中，科学化、高效化地开展。

关键词：高中语文;多文本;阅读教学;策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-37-284

随着新一轮基础教育课程改革的推进，语文学科必须进入一个全新的发展阶段，作为语文教学组成部分的阅读教学，也需要进行相应的改革和创新。多文本阅读教学符合新课改提出的新理念、新要求，可以从整体上弥补阅读教材的不足，从而提高学生的语言、学习能力。对此，本文将从根据教材设置主题、精心选择文章、科学合理设置问题、创设教学情境四个维度，对高中语文多文本阅读教学的具体实施策略和方法进行全面分析。

一、根据教材设置主题，选择合适的文章

主题设置是实现和开展多文本阅读教学的前提，因为只有恰当地选题，才能使阅读更具针对性和有效性。为此，高中语文教师要紧紧抓住教材，认真、全面、深入地研读教材，分析掌握教材文章的基本特点，从文章的作者、体裁、内容、情感、文本结构、写作技巧、表达方式等方面，结合学生能力、兴趣、学力等因素来设置主题，保证主题的集中性、说服性、明确性，从而为文章的选择、组合奠定基础。……