杨红梅

摘要：新课改重视核心素养，对英语学科提出了新要求。有核心素养为前提，英语学习就要兼顾对语言、思维、文化、能力几方面的涉猎。因此，本文从高中英语教学实践出发，着重分析探究式学习在高中英语阅读教学中的应用。

关键词：探究式学习;高中英语阅读;教学;应用探讨

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-37-200

引言

教师可把高中英语阅读作为核心素养教研的突破口，各个击破课堂进程中存在的问题。本文列举的多向学习、思维设计、知识引申几点意见是针对以往教师阅读教学的传统性进行的方法探究，在实践中还需不断补充和完善。

1现阶段高中英语阅读教学存在的问题

1.1学生英语词汇量匮乏

从大部分高中生词汇量掌握情况看，不难发现，多数高中生的词汇量不足，同时，对于一些重点词汇的掌握也不够熟练，导致学生在阅读英语文章过程中产生较大阻碍。此外，学生对重点词汇的理解和记忆较为单一，如“care for”多数学生 只知道是“关心、照顾”的意思，但该词组还具有“喜欢”的意思。由于对词汇的了解不全面，学生在阅读英语文章过程中非常容易选择错误的解释，导致整体理解错误，造成文章理解偏差。

1.2缺乏具体指向的语篇解读

教师在语篇解读过程中常出现以下几个问题。教学目标过于宽泛和模式化，如“阅读教学是一个单元非常重要的方面，也是高中英语教学非常重要的方面”。教学目标缺乏指向性，如“通过本节课学习，掌握与这部分内容有关的单词和短语，并学习和理解这篇文章”，没有具体指明应该掌握哪些方面的语言知识，可以运用这些语言知识做什么。……