吴淑珍

摘要：在高中英语教学活动中，教师应深刻意识到培养学生思维品质的重要性，结合英语语言的特色与优势，科学创新教学模式与流程，指导他们对英语信息进行分类、概括，建构新概念把握各个知识点之间的关系，让其能够从自身的情况出发看待问题产生的原因，实现学生自身思维品质的提高。

关键词：高中英语;思维能力;培养策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-37-199

在素质教育理念下，核心素养成为一个热门的话题，培养学生思维品质则属于英语学科核心素养的关键构成部分，是提升学生能力与智力的核心，是教育必须完成的目标之一。高中英语教师除了需要关注语言知识的讲授以外，还需要着重培养学生的思维品质，使其学会辨析英语语言和文化中的各种现象，理性表达个人观点，具备初步用英语进行多元思维的能力。

一、完善提问教育，启迪学生思维

思维能力培养过程中，最重要的是学生能够对一个事物提出自身的问题，并通过思考解决该问题。因此，教师可以以“问题”的方式开展阅读教学。且在进行问题准备的过程中，教师可以针对阅读教学的不同层次进行问题的设置，比如，在开始进行阅读内容讲解的初始阶段，问题主要集中在对阅读文章的词汇以及表达上，让学生在该过程中很好地掌握阅读中可以参考的表达方式，积累自身的英语基础知识，同时提高自身的思维能力。随着对英语阅读整体掌握的加深，教师可以在阅读内容整体上提出有争议的问题，并在课堂教学中引导学生对该问题进行深入探讨与分析，并要求观点不同的学生各自寻找例证进行解说，提高学生辩证地思维能力。……