秦立红

摘要：小学阶段是学生形成人生观和价值观的初始阶段，如果在这一阶段没有教师的正确引导，学生很有可能会偏离正确的成长方向，形成偏执、暴躁、不珍惜生命等劣性，影响自身的健康发展。然而，单纯采用口述的方式为学生讲解高尚品格的内涵，会让学生产生排斥感，以至于德育教学的质量较差。所以，小学教师应当在高举“德智并举”旗帜的基础上，主动地从自身出发为学生树立良好的榜样，并引导学生打造教室中的德育环境，以便学生在潜移默化中受到正向、积极的影响，促进自身高尚品格的形成。

关键词：小学阶段;德育;策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-37-158

一、以身作则，让德育润物无声

对于小学阶段的学生来说，他们的各方面能力都处于发展的初级阶段，但是却有着极强的模仿能力，也善于对身边的人进行学习和模仿，从而塑造自身的言行举止。而教师是学生在学校接触最多的长辈，教师的一言一行都会对学生产生深刻的影响，所以，教师应当主动地约束自身的行为，为学生树立一个良好的榜样，使得学生在模仿教师的言行举止中，也可以推动自身良好品德的发展。

例如，在与学生进行对话时，教师就可以为学生做好示范，引导学生进行模仿。在课堂上，教师会根据教学的内容为学生提出一些问题，在组织学生进行发言时，教师不随意打断学生的话语，而是注视学生，并采用“点头”“微笑”等动作，让学生感受到教师对自己的尊重。……