辛加卫

摘要：社会的发展对人才的综合素质提出了新的要求，一方面要求人才具备一定的动手能力和创造能力，另一方面要求人才拥有扎实的理论基础和广阔的视野。面对认知和实践的双重要求，初中劳动与技术课程应改变过去刻板的教学模式，紧随时代发展潮流，融入时代发展的新鲜元素，采用生活化的教育方式，培养理论与实践具佳的学生。

关键词：初中劳动技术;教学生活化;方法研究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-37-118

引言

随着社会的不断进步，新科技的不断更新，对于新一代的学生而言，高素质的人才不仅表现为对基础教学理论常识的把握，更主要的是通过对理论知识把握的基础上加以社会实践，通过社会实践成为全方位综合性素质较高的人才。由于现阶段初中劳动技术教育处于边缘化，教师对其劳动技术教育不够重视，导致课程开展较不理想，学生对于劳动意识薄弱且技术能力较低。因此加强劳动技术教育的创新和实践能力是当前劳动技术教育的首要问题。

一、树立生活化目标，促进学生树立生活意识

想要将学生培养成为新一代的四有新人，教师应当在劳动技术活动中设定起正确的生活化目标，明确劳动生产技术活动与生活之间的关系，把握生产活动生活化教育的本质，进而提高学生的综合能力。在农村学校劳动技术教育过程中，教师要积极制定出德育教学的目标，运用生活化教学模式，将德育与生活有机地结合在一起，在生活化劳动生产活动中强化学生的道德理念，提升他们的道德素质，引导学生正确认识自我的劳动成果，使学生树立起正确的劳动观念，真正理解劳动人民的辛苦。同时，农村学校教师应当把握智育教学的目标，将智育与劳动技术活动有机地结合在一起，在劳动技术生产活动中渗透智力劳动的成果，使学生在动手的同时学会动脑，进而将思考的内容融入劳动技术活动当中，促使学生成为新一代的四有新人。

二、结合生活开展教学，提高操作能力

随着素质教育的有效进行，教师在设计劳動与技术教学时，要采用趣味导入的方式来吸引学生，让学生在上课一开始就把注意力放到课堂学习中，激发他们的探究主动性，提高教学活动的实效性。例如在初中《劳动技术》第二课时纸编彩蝶的课堂教学中，首先教师通过一幅完整的纸编彩蝶图案展示给学生，通过鲜艳的色彩和栩栩如生的图画，激发学生的学习兴趣。其次，教师准备彩色纸条和其他纸编图案，通过录像演示纸编彩蝶的制作过程，并向学生讲解制作过程中的难点。接下来学生每4人一组，共同制作完成一幅纸编彩蝶，学生在小组合作过程中相互探讨;充分发挥学生的想象力、激发学生的创造性思维。教师鼓励学生通过亲自动手实践完成教学目标。教师应加强与学生之间的互动，帮助有教学难题的学生;同时给予纠正错误，同学之间也可相互帮助。最后学生通过对完成的作品进行展览，评比小组间作品。并将制作好的彩蝶通过板报、文明角等多种方式进行展览。学生在教学过程中一方面激发了学习兴趣，另一方面充分地锻炼了学生的动手能力。小组协作增强学生的团结协作意识，图画同时美化了生活。

三、创设生活情境，提高学生的综合能力

情境教学模式是当前课堂教学的主要形式，也是激发学生参与兴趣的主要教学模式。随着新课程改革的发展，教师应积极创设出生活化教学情境，将生活情境复现在课堂上，以情境方式引导学生投入到劳动活动当中，增加他们对劳动的认识与理解，进而增加学生对劳动技术生产活动的感受。例如，教师创设出超市购物生活情境，引导学生扮演超市的顾客、销售、收银员等角色，使学生与同学配合，自主完成购物活动任务，体验购物的乐趣，了解购物的实践性，进而提高他们的动手实践能力。在购物情境中，学生分别扮演顾客、销售员、收银员等角色，参与到购物场景当中，自行逛超市购物，最后自行付款，计算出所卖物品的价钱。这样学生可以从实践活动中感受到购物时需注意的问题，逐步形成较高的独立能力，进而提高学生的综合发展，促使他们成为能为社会作出贡献的四有新人。

四、在实践中体现团队精神

初中劳动与技术教学中，学生不仅需要掌握所学的知识，还要进行实践才能真正学会教材中的劳动技术。因此，教师进行教学的过程中，不仅要在课堂上培养学生的探究兴趣，还要结合所学内容设计课外实践活动，让学生运用所学的劳动技术参与到实践活动中，使教学内容在课外得到延伸。在课外实践中，学生的探索兴趣更高，他们为了在实践中取得更好的成绩，能够认真分析教材中的内容，积极完成教师布置的实践任务。在遇到困难时，学生能够主动想办法解决，使他们的实践活动更加高效。在劳动实践中，让学生独自一人完成一个项目可能会耗费很多时间，而且效果不容乐观。因此，分组合作是教学实践的最好方式。教师可以建立相关的竞争机制，鼓励小组成员之间团结协作，不仅能培养学生的交友能力，而且能根据个人特长进行项目分工，提高任务完成效率，还能使学生的特长得到很好的锻炼。因此，劳技教师要关注学生的发展，不断激发学生的创作潜能，让学生在实践中更好地体现团队精神及发展自己。

结束语

中学生的教育工作作为学生学习生涯中重要部分，劳动与技术教育成了学生学习中不可缺少的学科之一。劳技教育与其他学科有效地衔接在一起，通过其他学科基础理论知识的学习加上劳技教育中对基本劳动技能的掌握和社会实践活动体验，能够使学生的社会实践能力和创新意识得到有效提高，从而为学生的全面发展打下良好的基础。

参考文献

[1]徐少柏.谈初中劳动技术教学生活化[J].求学，2020（12）：45-46.

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