朱枫

摘 要：随着社会经济的不断发展，社会对于汽车专业人才的需求与日俱增，这也增加了中职院校洗车运用与维修专业的教学压力，如何适应社会发展需要，培养高质量、高技能的专业汽车运用与维修人才，成为中职院校教学改革的重点。文章通过对项目教学法的介绍，分析了项目教学法在汽车专业教学中的实施条件，阐述了项目教学法在汽车专业教学中的具体举措。

关键词：项目教学法 汽车运用与维修 应用策略

The Practical Research of Project Teaching Method in the Specialty of Automobile Application and Maintenance in Secondary Vocational School

Zhu Feng

Abstract：With the continuous development of society and economy， the society’s demand for automotive professionals is increasing day by day， which has also increased the teaching pressure of car wash application and maintenance in secondary vocational colleges. How to adapt to the needs of social development and cultivate high-quality， high-skilled professionals has become the focus of teaching reform in secondary vocational colleges. Through the introduction of the project teaching method， the article analyzes the implementation conditions of the project teaching method in the teaching of the automobile major， and expounds the specific measures of the project teaching method in the teaching of the automobile major.

Key words：project teaching method， automobile operation and maintenance， application strategy

目前，为适应社会经济发展的需要，我国的中职院校专注于社会专业型人才的培养，保证专业人才的教学能够跟随时代的发展。但在实际中，中职院校的教学环境不尽人意，往往出现学生专业基础知识掌握较少，学生学习积极性差的现象，这也是传统教学方式的结果。而项目教学法注重学生的动手能力，强调在实践中掌握理论知识，使其更具有直观性，项目教学法通过汽车的故障维修作为项目来让学生强化动手能力和思维能力，在项目中发现汽车故障的根源，并引导其解决问题，以此来增强学生的专业能力，充分调动学生的主观能动性，增强学习的趣味性。

1 项目教学法的概念

所谓项目教学法，就是教师在汽车运用与维修教学中结合真实汽车故障进行的创新型教学模式。具体来说，是教师通过汽车故障来进行课程内容的分解，在每一个问题的处理上增强某一知识点的讲解，强化学生的理论知识，在整个故障的处理中将知识点串联起来，使得课程内容更具系统性，增强学生的记忆。这种教学方式区别于传统的教学方式，在教学上更具有完整性、系统性和趣味性的特点，能够将学生所学知识运用项目的问题处理上，同时还能发现自己理论知识的缺失，及时补充专业知识，增强专业技能，还能在项目实施中增强教学的趣味性，提升学生的学习兴趣，增强学生的学习积极性和动手能力，帮助学生在项目运作中增强自己的沟通能力、合作意识[1]。在项目教学法的实施中，教师应根据不同的教学内容设定不同的教学项目，引导学生重视团队合作，在项目中充分发挥团队的力量，根据项目内容制定相应的工作计划，并在团队合作下完成教师布置的教学项目，引导学生学会总结，总结项目过程中的问题及难点并进行综合评价。

2 项目教学法的实施条件

2.1 教师的影响

教师是汽车运用与维修专业项目教学法的主导，教师的教学方式方法直接关系到学生的学习程度，而学生作为知识的受众，应在教学中跟隨教师的节奏，配合教师的教学实施。

中职院校的教师往往受传统教学理念影响较深，有些教师的教学理念和方法无法达到现有项目教学法的需要。这就要求院校加强对教师队伍的培训，改变教师的教学理念和教学方法，增强教师队伍的综合素质，以配合项目教学法的实施。在项目的选择上，教师应和学生共同完成，确保项目既具有代表性，又能适当的增加难度，能够适应汽车运用与维修专业课程的需要，强化学生发现问题和解决问题的能力，使其能够充分掌握基础理论知识[2]。教师在项目教学中应注重以学生为中心的原则，给予学生充分的时间和空间进行项目处理。以往的教学模式通常以基础理论知识的讲授为主，没有注重学生其他能力的提升。而项目教学法中教师的角色发生变化，从主导地位变为辅助地位，让学生能在项目完成过程中养成思考问题、分析问题、解决问题和团队合作的能力。真正解决学生在学习中实践性不强的问题，帮助学生提升专业技能，更好的使用社会发展需要。项目教学法根据学生的不同教学需求可以设置不同的项目，有助于学生在学习中补齐短板，达到教学目的。同时，教师在教学根据课程变化互换角色，在教材的使用上结合教学需要更加具有创新性。

2.2 设备的影响

在中职院校中，实践活动往往不受重视，所以，在中职院校中的实训设备并不丰富，导致有些项目无法进行，直接影响项目教学法的进行。实训设备也应根据科技进步和时代发展不断更新，在保证教师顺利实施项目教学的基础上，不断创新项目教学内容，增加新型技术的项目教学[3]。比如，新能源汽车的项目教学等，这些顺应时代发展的产物必将成为主流，中职院校也应加大对实训设备的投入力度，确保项目教学的先进性和科学性。

2.3 项目的选择

在项目教学法中，项目的选择对学习的内容起决定性作用，如何根据教学目的选择合适的项目是教师在教学中的重点，教师在选择项目时应根据课程内容选择与之相符合的项目，因为现实教材的滞后性，有时与教师的教学目的不符，所以，教师在教学项目选择可以不必参考教材，按照自己的教学目的选择项目，以求项目的选择能够符合学生的学习内容，达到项目与教学内容的紧密结合。在项目教学法初期，应坚持循序渐进的原则，先从简单易懂的项目教学开始，将汽车运用与维修中常见的问题进行分解，结合项目教学法，增强学生对基础知识的掌握，然后通过复杂的项目进行知识的整合，让增强学生理论知识的系统性和科学性，提升学生的动手能力和团队协作能力。

3 项目教学法在中职汽车专业教学中的应用策略

3.1 改变教师教学理念，优化课程内容

中职院校要根据社会发展需要，完善项目教学法在汽车运用与维修专业的教学内容。首先要转变教师的教学理念，摒弃传统的教学理念，这就要求教师在项目教学的实施上下功夫，教师要了解当今社会汽车运用与维修行业的发展，了解汽车行业常见的问题，并掌握社会对汽车专业人才的要求。在项目教学法中更好的贴合社会实际，增加项目教学法的实用性与先进性[4]。项目教学法可以使得学生在项目实操中了解市场变化，明确市场需求，并在实践中发现自身能力的不足，了解自身理论知识的不足，从而及时调整自己的学习方向，不断丰富自己的理论知识和实践水平，为制定自己的职涯规划提供方向。这种实操性极强的教学模式能够有效的增强学生综合能力，增强汽车运用与维修专业教学的质量和效率，更加凸显项目教学法的科学性、有效性和先进性。

3.2 设置项目情境，增强学生实践能力

教师在实施项目教学时，应根据项目目标和难度，将项目分成多个内容，引导学生按照小组进行项目任务的分配，并让其在项目中各司其责，充分调动每一个人的思维能力和动手能力。在项目的实施中，教师可以根据实际生活中的情境模拟汽车的突发状况，以此来增加教学的真实性，给予学生良好的体验感，增强学生的学习兴趣和欲望，有利于学生基础理论知识的巩固，保证项目教学的教学目的[5]。所谓“实践出真知”，只有通过项目教学法的实践，才能保证学生所学知识的灵活运用，确保知识在实际生活中的应用，提高学生在社会中的适应能力，满足社会对汽车运用与维修专业人才的需求。学生在项目实施中能够提高对项目的理解程度，能够了解不同情境下的项目内容，逐渐完善自身的专业技能，能够使得专业技能与实际工作内容相符合，确保学生专业技能能够适应社会的发展需求。而在实际生活中，汽车故障往往种类较多，复杂性强，这种教学的训练能够使其能够在第一时间准确判断出汽车故障，并能够做出有效的解决方案。提升学生在实际工作中的效率。

3.3 加大实训设备和场地的投入

中职院校想要保证项目教学法的顺利实施，就要确保实训设备的数量和质量，并且有足够的场地供学生完成项目。学生的技能只有通过实践才能提供，这就要求教师转变角色，充以往的主导地位转变为辅助地位，将大量的时间交给学生进行项目实操，提升学生的实践能力。所以，只有加大对实训设备的投入，保证实训设备的数量和先进性，才能使得学生在增强技能的同时，满足社会对汽车专业人才的要求[6]。在项目的实施过程中，教师要加强对项目的监管，保证项目的难度系数没有超出学生的知识范围，确保项目的顺利实施，在有一定难度的项目上，教师应加强对项目的指导，辅助学生在项目中难点的处理，保证项目以学生为主导顺利实施。在项目实施中还要加强学生的安全教育，列举常见的危险因素和危险操作，减少学生危险操作的风险，确保项目安全、高效的进行。万一有学生失误发生危险，教师应及时排除，减少危险带来的伤害，项目完成后，教师应组织学生总结，并将实操中的危险行为继续强化宣导，确保学生的操作规范、安全，保证学生在项目教学法中的安全。

4 结语

随着社会对专业技能人才的需求增大，对人才的专业能力要求也越来越高，汽车运用与维修专业的教学面临不小的压力，项目教学法的实施正是为适应这一需求的改革措施，在實际应用中教师也应注重教学方式方法，并积极寻求创新，不断完善项目教学法的教学体系，进一步提升学生在专业技能上的能力，确保学生进入社会后与工作岗位的无缝对接，进一步提升中职院校的汽车运用与维修专业的教学的质量与效率。

参考文献：

[1]李雄.浅谈高职汽车运用技术专业教学改革[J].时代汽车，2021，（15）.

[2]刘成元.基于汽车技能大赛的中职汽车运用与维修专业教学改革[J].时代汽车，2021，（14）.

[3]洪靖茹.汽车运用与维修专业新能源汽车安全用电及防护内容的引入[J].亚太教育，2021，（6）.

[4]张强，刘爱华，贾传德.1+X制度下汽车运用与维修专业课程考核评价机制研究[J].时代汽车，2021，（6）.

[5]刘睿，王刚.职业院校汽车运用技术专业的课程评价体系改革方案探究[J].汽车实用技术，2021，46（10）.

[6]许风.现代学徒制在中职汽车运用与维修专业中的应用[J].时代汽车，2021，（2）.