郑 燕 ,李瑞奇

(喀什大学a.科研处;b.中国语言学院,新疆 喀什 844006)

2020 年11 月14 日，新疆维吾尔自治区人民政府宣布：全疆包括南疆在内全部脱贫，累计脱贫308.9 万人、退出3666 个贫困村、摘帽32 个贫困县。[1]这标志着新疆取得了脱贫攻坚战的伟大胜利。国家通用语言文字的普及在脱贫攻坚战中起到了重要的推动作用。《中华人民共和国国家通用语言文字法》（2000 年）的通过，确立了国家通用语言文字的法定地位。针对全国通用语言文字普及状况不平衡，尤其是农村和少数民族地区普及率较低的现状，2016 年《国务院关于推广普通话的指示》启动了国家通用语言文字普及攻坚工程，主要在农村和民族地区开展工作。教育部、国务院扶贫办印发的《深度贫困地区教育脱贫攻坚实施方案（2018—2020 年）》也明确指出：“要组织开展基层干部和青壮年农牧民普通话培训。把普通话推广和职业技能培训相结合，解决因语言不通而无法就业创业的问题。”近年来，学者们分别从多个角度对国家通用语言和收入之间的关系进行了分析和论证研究。

一、语言、教育与贫困关系研究概述

有关语言、教育与贫困的关系，学者们已经积累了较为丰富的成果和经验。关于在教育中对脱贫减贫、促进提高农民收入的文献研究有很多。以近年的研究成果为例，李俊杰等认为教育之所以能助推“三区三州”跨越贫困陷阱，是因为教育能改善人口素质、提升人力资本；能育民启民、安民富民、化民强民。[1]马健云、陈恩伦认为现阶段我国正处于以精准聚焦为核心的精准发力阶段，分析了我国教育扶贫政策的执行困境，并探讨了治理路径。……