张思文 关雪峰 姜庆丹 赵 迪

（辽宁中医药大学 辽宁沈阳 110847）

随着信息化时代的到来，信息技术越来越多的应用到教育教学领域，新型教学方法与教学模式层出不穷，从早期的PPT教学，到如今的MOOC、SPOC、云课堂、雨课堂，信息化技术与传统教学的融合度越来越高，其对教学效果、学习效率方面的提升作用也越来越显著。疫情期间，为贯彻落实国务院“停课不停学”指导意见，国内各大高校更是实现了以超星平台为代表的在线教学的迅速推广，网络在线教学模式日趋成熟，随着后疫情时代全面复课的到来，如何依托初步成型的线上教学模式，对传统课堂教学进行调整，构建兼具线上线下教学优点的混合教学模式，是高校教师普遍面临的现实问题。

一、相关概念

（一）MOOC的含义及特征

MOOC一词最早由加拿大学者Cormier和Alexander提出，一经提出便引起了广泛的关注和探讨，后续有众多学者对这一概念进行了总结，大致观点都趋向于MOOC是一种通过互联网，将不同地区的教师与学生联系起来的虚拟开放的课堂，形成了开发资源与自主学习的新型教育模式。因此从特征方面来看，MOOC具有非常显著的免费性、开放性、共享性特征，具有相同学习目标与兴趣的学生可以在网络上加入相关课程，并在社交媒体上就自学内容探讨交流，其自身的知识构建是自主形成的，从这一点上来看，MOOC 也具有较强的网络性与个性化特征。

（二）SPOC的含义及特征

SPOC是SmallPrivateOnlineCourse的缩写，显然，相对于MOOC教学的Massive和Open而言，′SPOC具有更加明确的小规模、私人性和限制性。……