王雪婷

(辽宁工业大学 马克思主义学院，辽宁 锦州 121001)

先秦儒家教育思想是整个儒家思想体系的构成基础，其中很多教育思想、观点至今仍值得我们研究和借鉴，具有很大的应用价值。当下，面临变革和转型的新的历史时期，我们应该赋予先秦儒家教育思想新的时代内涵，探究其当代价值及对我国当代教育具有的借鉴意义。

一、先秦儒家教育思想的主要内容

先秦是指我国古代周朝到战国这一历史时期，先秦儒家教育思想是先秦儒家思想的重要组成部分，其中蕴含的优秀思想养分对当代教育而言仍然具有很大的借鉴意义与价值。本文主要探究孔子、孟子和荀子这三位先秦儒家思想家的教育思想内容及借鉴意义。

（一）把培养“君子”作为教育目的

先秦儒家教育思想的教育目的可以从个人和社会两个角度来理解，总体而言，可以用《大学》中“格物、致知、修身、齐家、治国、平天下”来概括，其中“格物、致知、修身”是从个人层面提出的，而“齐家、治国、平天下”是从社会层面提出的。《论语·宪问》中说：“君子道者三，我无能焉：仁者不忧，知者不惑，勇者不惧。”也就是说要力求做到这三点“求仁”，而后成为“君子”。孔子主张“举贤”，“学而优则仕”。他说：“不患无位，患所以立”，即要求“君子贤人”要做官，要施“仁政德治”，造福百姓，继而达到“克己复礼”。孟子和荀子基本继承了孔子关于教育目的的思想，只是侧重点有所不同。

（二）把“道德教育”作为主要教育内容

从整体来看，“六经”即《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》是先秦儒家教学的教材，孔子说：“兴于诗，立于礼，成于乐”（泰伯篇第八），强调《诗》《礼》《乐》在教育内容上相辅相成，缺一不可。……