冯海昱，李星云

(1.南京审计大学 金融学院，江苏 南京 211815；2.南京师范大学 教育科学学院，江苏 南京 210097)

新冠肺炎疫情发生后，世界格局出现了深刻的变化，我国发展面对的逆风逆水的外部环境日益明显，不稳定性、不确定性风险增大。对此，习近平总书记明确提出要充分挖掘和发挥国内市场优势和内需潜力，积极构建以国内内循环和国际外循环两种格局、以国内内循环为主体的经济发展新格局。面对新形势带来的机遇和挑战，必然要求高等教育要不断主动适应当前经济社会发展的新秩序和新要求，及时调整人才培养模式、教育教学方式、更新教学课程内容等，以不断适应和引领经济继续向前发展。

一、经济内循环与高等教育

所谓经济循环，就是生产出商品，然后通过渠道销售出去，被消费者购买并使用，消费者若需要再购买商品，又重新驱动生产端生产商品，从而形成循环。经济循环是推动经济不断发展的动力，一旦经济无法进行循环，就会停滞，甚至衰退，严重的情况会步入经济大萧条。经济外循环，就是在经济活动中，与外部进行往来，购买国外的商品，或者将商品卖向国外，成为经济循环中的一部分，而经济内循环就是相应的国内模式。构建“国内大循环”是我国经济发展阶段性新特征提出的新要求，其主要目的就是扩大内需，激发内需动力[1]，可以说这是2016年后开始实施的供给侧结构性改革的延续和深化。

1.经济内循环的产生背景与意义