张 伏，付三玲，张亚坤，王甲甲

(1.河南科技大学农业装备工程学院，河南 洛阳471003； 2.河南科技大学物理工程学院，河南 洛阳471003)

0 引言

大学生的科技创新能力培养受到高校和教师的重视，而大学生面对学习困惑或压力时显得束手无策[1]。上述问题如不能有效解决，将严重影响学生学习积极性和未来发展规划，甚至影响人才培养质量。如何让大学生摆脱学习困惑或缓解压力，提高学习兴趣和积极性成为亟待解决的问题，且我国各高校为从本科生培育研究生优秀生源，创新研究生培养模式，建立与国际接轨的高层次创新型人才培养体系，逐步开始启动本硕或本硕博贯通的硕士生培养模式改革，但其覆盖面远不能满足众多本科大学生创新创业和科研的需求[2-5]。通过导师积极对接有创新创业需求的学生，使学生明确学习目标，提高学习兴趣，并积极引导大学生提前参与科研项目实践，将有效解决上述问题，可大力提升大学生科技创新能力，同时为保障更多的研究生优秀生源奠定良好基础[6-10]。

1 存在的问题及原因

1.1 所学专业不了解，导致学习动力不足

学生在填报高考志愿时，一般对所选专业缺乏全面分析和了解，未能把个人兴趣与专业选择有机结合，存在着专业选择盲目性，大学入学后又未能积极主动认识所学专业，易造成巨大心理落差，专业兴趣受到严重影响。同时，易造成学生对专业认同度低，严重影响学习效率，导致学习积极性不足，如何有效增强对所学专业的认知，提高学习兴趣，扩展专业视野，提高专业学习能力显得尤为重要。……